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1、欢迎阅读六年级语文索溪峪的“野”教案例文六年级语文索溪峪的“野”教案1一、知识与才能目的:有感情地朗读课文。二、方法与过程目的:学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。三、情感态度和价值观目的:感受索溪峪天然野性的自然风光。四、课前准备：搜集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。五、教学时间：1课时教学过程(一)、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、提醒课题：索溪峪的野(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的野1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反应。3、抓题眼，引入研读。(四)、合作研读，感受索溪峪的野1、读了课
2、文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描绘来写出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着，赌着气又自个儿闹去了。的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。)2、选择其中一个局部，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的?3、赏析。(根据学生的答复选择板块进展教学)赏析山是野的。a齐读这一段，考虑：课文是从哪几个方面来详细描绘山是野的这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再详细描写。)b赏析句子
3、：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析水是野的。a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，非常传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着，赌着气又自个闹，非常淘气、得意。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松
4、愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)C赛读，读出索溪的趣。赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。a快速朗读，想想野加引号的含义。b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思? (返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的返朴归真?(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再详细描写。)朗读积累，体悟索溪峪的野。课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。(1)自己选择一局部练
5、读。(2)合作读。(3)齐读与个别读相结合。(4)选择自己最喜欢的句子积累。(五)、回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。六年级语文索溪峪的“野”教案2教学目的：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联
6、想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。学情分析p ：这篇课文的教学，可以从学生的旅游经历入手，然后紧扣课题，让学生充分质疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”表达在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野”表达在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表如今什么地方?游人的“野”表如今什么地方?分别说说自己的理解。注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。通过讨论交流，使学生整体把握课文
7、的主要内容。要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。教学时可通过多种形式进展朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让学生入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。另外，先总体概括再进展详细描绘的写作方法，也是本文的一个重要特点。老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。教学过程：一、课前演讲主题：感受自然题目：演讲者：得分：评价：三.检查预习：1、判断以下注音是否正确，对的在( )里画“”，错的打“”。 su x g dun b xun y jng hu索 溪 峪( ) 断 壁 悬 崖( )
8、净 化( ) bi zhng y ping ping zh tio tio p百 丈 峡( ) 怦 怦 直 跳( ) 调 皮( )2、根据词义写词语。(1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。( )(2)听凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( )3、听写：雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 荡涤千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女4、课文主要讲了什么?作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。四、引入新课(多媒体展示)我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀美了，而泰山作为五岳之首
9、，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而出名世界，它太珍贵了。今天，我们来欣赏一些精巧的图片，你也用一个字来总结这里的风光给你的感受。张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，风光神奇。区内
10、山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资丰富，索溪峪便是其中的一个景区。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。五.自主学习设计六年级语文索溪峪的“野”教案3一、课堂导入同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随作者进展了一场奇异的游历，我们探访山中的好友;聆听了大自然美妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今天，我们将跟随作者曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。(板书课题索溪峪的“野”。同学们齐读课题。请同学们回忆一下，当你第一次看见课题时，曾产生过什么问题?(归纳并板书：怎么野?)你们很会发现问题。那这样一来，我们要在
11、课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧!二、疏通字词，理清文章脉落。1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有和文章中的字词交上朋友。(出示幻灯片，齐读字词，重点纠正亘、宨、璞。)3、通过初读课文，索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的构造很明晰，作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”?三、引学第2自然段。俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山开头，看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题，第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下，你们四人小组讨论
12、的结果。(板书：惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美)师：惊险什么意思呢?惊险就是不平安，索溪峪的山哪点让你感到不平安呢?课前哪个小组对惊险之美感兴趣，主要学习了这一局部的，请你们汇报一下，你们找到了哪些重点词语，表达这种惊险之美的?四、自学第3、4、5段。智者乐山，仁者乐水。看罢索溪峪的山，我们一起去赏索溪峪的水。1、学习第三自然段关于水野这局部，哪个同学来汇报，你们小组的研究成果?(板书:野孩子)你们抓住了“蹦跳、绕着山奔跑”等动词来表达索溪的活泼，灵动之感。 哪个同学来扮演一下这个野孩子，以第一人称介绍一下自己。2、学习第四自然段关于物野这局部，哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文
13、第四自然段，作者通过写索溪峪的猴子，特别是通过描写小猴子 这一恶作剧，使读者领略了山上野物的 。 你们找得真不错，从这一处细节描写，让我们看出，索溪峪的猴子果然淘气。 师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此得意，可是却有人把他们告上了法庭，我们是怎么回事?如今他们想请律师为他们辩护。二审马上就开场了，你们能帮助他们吗? 生：想师：下面小猴子的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更相信证据，能运用你们的课本和资料。学生辩护。师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子无罪。3、学习第五自然段师：同学们，正因为这里的山水是野的，物是野的，就连来到索
14、溪峪的人也野了起来。哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。什么叫返璞归真?文中都有谁返璞归真了?张家界作为一个景区，每天去玩耍的人成千上万，为什么作者着力去写老人，姑娘呢?试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢?4、同学们，在我们的学案上还有这样一个问题：仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。谁来汇报一下，你们小组讨论的结果。本文在布局谋篇时，采用先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪的野的特点后，再分山、水、物、人四个方面进展详细描写。每一方面的描写也采用同样的方法。五、小结看来同学们真是读懂文章了，我们课前的问题也解决了，刚刚那个问号也该擦掉了。读课题。
15、你们想不想去，再读，你们有没有想到那只淘气的小猴子，再读。六年级语文索溪峪的“野”教案4【学习目的】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情地朗读课文。通过独立考虑和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立考虑、深情朗读、小组合作，课前引导学生搜集张家界、索溪峪的有照顾片、文字资料，以便更好地理解课文内容。3、认真研究学案，独立考虑，限时30分钟完成;标准书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的
