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1、桃花源记的说课设计三. 学生自学,整体感知课文内容,教师鼓励学生通过 反复诵读,借助工具书和注释,相互讨论,学习字词,教师 指导、点拔四. 概括文章各段内容五. 分析本文写作线索六. 分小组进行诵读比赛,部分同学能当堂背诵。七. 字词训练1. 重点实词和虚词:缘、穷、然、属、闻、具、足、 之、志、规、寻、向、诣2. 古今异义词:鲜美、交通、妻子、绝境、间隔、无 论3. 特殊用法字词:异:意动用法;通:使动用法4. 通假字:要同邀5. 同义词:都:悉-咸-皆-并;邀请:要-延6. 成语:世外桃源;豁然开朗;无人问津第二课时教学内容:感受桃花源美好社会生活,讨论陶渊明写作 目的。教学过程:一、复习
2、上节课内容二、教师范读课文,学生想象桃花源的美好画面三、桃花源给大家留下了怎样的印象,用三个词概括 学生回答、教师归纳四、分类感受感受桃花源的美丽1. 桃花源美在何处?桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。2. 教师小结:桃花源美在环境幽雅,风景优美感受桃花源的神秘桃花源神秘在何处?桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。结局神秘:不复得路,探访未果。感受桃花源幸福桃花源的幸福表现在何处?1 .发垂髻:怡然自乐2. 男女:往来种作3. 渔人:杀鸡作食,皆出洒食学生小结:桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民 主平等,民风淳朴。
3、五. 桃花源中的生活是一种怎样社会理想?六. 文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?七. 文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往, 受到干扰的心理?八. 深入讨论1. 桃花源这一人间乐园能找到吗?2. 陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考3. 有人说陶渊明定作桃花源记是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?九. 总结结束陶渊明不为五斗米折腰,向往一种没有剥削与压迫的幸 福美好生活,这是我们应学习的,作为二一世纪的青少年, 更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合 起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族。十.布置作业1. 背诵课文。2. 完成书后思考练习。摘录一些谈理想的名人名言