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1、桃花源记的说课设计三. 学生自学，整体感知课文内容，教师鼓励学生通过 反复诵读，借助工具书和注释，相互讨论，学习字词，教师 指导、点拔四. 概括文章各段内容五. 分析本文写作线索六. 分小组进行诵读比赛，部分同学能当堂背诵。七. 字词训练1. 重点实词和虚词：缘、穷、然、属、闻、具、足、 之、志、规、寻、向、诣2. 古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、间隔、无 论3. 特殊用法字词：异：意动用法；通：使动用法4. 通假字：要同邀5. 同义词：都：悉-咸-皆-并；邀请：要-延6. 成语：世外桃源；豁然开朗；无人问津第二课时教学内容：感受桃花源美好社会生活，讨论陶渊明写作 目的。教学过程：一、复习
2、上节课内容二、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括 学生回答、教师归纳四、分类感受感受桃花源的美丽1. 桃花源美在何处？桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。2. 教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美感受桃花源的神秘桃花源神秘在何处？桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。感受桃花源幸福桃花源的幸福表现在何处？1 .发垂髻：怡然自乐2. 男女：往来种作3. 渔人：杀鸡作食，皆出洒食学生小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民 主平等，民风淳朴。
3、五. 桃花源中的生活是一种怎样社会理想？六. 文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？七. 文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往， 受到干扰的心理？八. 深入讨论1. 桃花源这一人间乐园能找到吗？2. 陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考3. 有人说陶渊明定作桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？九. 总结结束陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸 福美好生活，这是我们应学习的，作为二一世纪的青少年， 更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合 起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。十.布置作业1. 背诵课文。2. 完成书后思考练习。摘录一些谈理想的名人名言
