第六章《细胞的生命历程》的教材分析

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1、第六章:细胞的生命历程的教材分析一:本章与其它章节的联系:细胞的生命历程是学生学习了前面几章细胞生命系统的组成、结构和功 能之后，来认识细胞这个生命的基本单位的产生、发展和消亡的过程的。这 样就为学好该章节的内容做了很好的铺垫。该章节的教学内容是前面章节知 识的系统化和综合化，相关的细胞知识均在细胞的生命历程中得到体现。细胞的生命历程部分的内容对后续知识的理解和掌握也起着非常重要的 作用。因为细胞增殖中有丝分裂的知识与必修课第二册的减数分裂和受精作 用的知识，以及生物的生殖和生长发育和遗传和变异的知识都有非常紧密的 联系；同时细胞的分化和细胞的全能性等知识也与选修内容中的植物组织培 养及动物细

2、胞培养互相关联。毫无疑义，学好该部分知识对于今后的学习十 分有帮助。二:教学目标:知识目标:(1) 简述细胞的生长和增殖的周期性;(2) 概述细胞有丝分裂的过程;(3) 描述细胞的无丝分裂;(4) 说明细胞的分化;(5) 举例说明细胞全能性;(6) 描述细胞衰老的特征;(7) 细胞凋亡和死亡的区别;(8) 说出癌细胞的主要特征;能力目标:(1) 模拟探究细胞表面积与体积的关系,探讨细胞不能无限长大的原因;(2) 使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂;(3) 进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析;（4）搜集和分析关于社会老龄化相关的问题;（5）运用资料分析的方法,讨论健康的生活方

3、式与防止癌症的关系; 情感目标:（1） 探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况;（2） 讨论恶性肿瘤的防治,选择健康的生活方式; 三:教学策略:第 1 节 细胞的增殖 （教案）一、三维目标：（一）知识与技能1. 简述细胞的生长和增殖的周期性。（应知）2. 概述细胞有丝分裂的过程。（应会）3 掌握有丝分裂过程各时期的特点。（应会）4 理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。（应知）5 理解有丝分裂的特征及意义。（应会 06 描述细胞的无丝分裂。（应会）（二）过程与方法1凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能 力。2. 通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染

4、色体数目及DNA含量促进 学科间渗透，培养学生的分析能力。3. 使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。（三）情感态度与价值观 细胞分裂运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。二、教学重点：（1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。（2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。（ 3）动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。三、教学难点：细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律四、教学方法： 比较教学法 、 讲述法、 讲解法五、教具准备：多媒体课件 有丝分裂各阶段的剪贴图六、课时安排：2 课时七、教学过程：（第 1 课时） 引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。

5、细胞生长发育到一定阶段，原 生质就增长，细胞就由小长大。细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、 死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因 此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。学生活动：阅读教材P111至到 112细胞不能无限张大和细胞通过分裂进行 增殖。一、细胞通过分裂进行增殖（要求：了解细胞分裂有哪几种方式？） 讲述：我们已了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。 有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式 增加数目的，那么，我们就先探讨有丝分裂问题。二、有丝分裂 师：这是真核细胞进行的最主要的分裂方式，

6、有丝分裂。周期性地由一个细 胞分裂成两个子细胞。请同学们读书并请观察图6-1 和表 6-1，思考问题。 设问： 怎么理解细胞周期？ 认为一个细胞周期起始点和止点分别在何处？ 细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？ 不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？ 学生得出以下结论： 一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次 分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。 一个细胞周期的起始点是：一次分裂完成时。止点是下一次分裂完成时。 细胞分裂间期是新的细胞周期的开始。 细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占 时间很短。 不同生物的不同种类细胞，

7、细胞周期长短不同。 在此基础上，得出细胞周期概念。（一）细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次结束 时为止。一个细胞周期包括分裂间期和分裂期两个连续动态的变化过程。1、分裂间期设问：细胞分裂间期，为什么需要这样长的时间？ 学生推测：是不是为细胞的分裂作充分的物质准备？ 师：近代科学研究证实，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化， 最大的变化特点是，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每 个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的 着丝点连接。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。2、分裂期：为了研究方便人为的将分裂期分为前

8、期、中期、后期、末期。 课件演示：模拟的植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。 在分段播放时，一边说明细胞内发生的变化，一边将体现各阶段典型特征的 剪贴图展示在黑板上，让学生认真观察比较，说出划分不同分裂期的主要依 据（实际就是找出各个时期的主要特点）。比较： 看染色体的形态数目变化。 看核仁、核膜的变化。 看纺锤体（丝）的变化。师生共同总结出细胞分裂各期的主要特点（主要由学生说出）。（1）前期：银幕显示：前期动画图讲解：这个时期最明显的变化是细胞核中的染色体。其变化特点：“两出 现”染色体出现，纺锤体出现。“两消失”核仁消失，核膜消失。（看 清染色质变为染色体，纺锤体形成）（并配

9、板画强调两个染色单体是相同的）。（2）中期：银幕显示：中期动画图。讲解：这个时期细胞分裂的明显特征就是： 纺锤丝连接着丝点，通过纺锤丝的牵引，将染色体拉向细胞中央。 染色体的着丝点排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这 个位于细胞内中央空间的平面叫赤道板。 每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。数目容易观察清楚。（3）后期：银幕显示：后期动画图。讲解：这个时期细胞分裂的明显特点是染色体的着丝点分裂为两个，因此每 个染色单体都有了自己的着丝点，这样，原来的一个染色体发展成为两个染 色体，染色体数目增倍。成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连， 由纺锤体收缩牵引到细胞两极

10、，其结果，染色体平分成相等的两组。（4）末期：银幕显示：末期动画图。讲?解： 这一时期，两组染色体分别达到细胞的两极。其细胞分裂的明显特 征是：“两个消失”：纺锤体消失，染色体消失；“两个出现”：核仁出现，核 膜出现。子细胞形成银幕显示：植物细胞有丝分裂过程图。总结、扩展细胞有丝分裂的结果，每个子细胞都具有原来的染色体数目，例如洋葱细胞 是 16 个染色体，经过细胞有丝分裂亲代细胞染色体的复制，然后平均分配 到两个子细胞中去，其结果每个新的体细胞还是含有16 个染色体。一般生 物的有丝分裂从前期到末期，整个过程大约需12 小时。细胞有丝分裂是本节的学习重点，特别是理解分裂间期染色体的复制及分列

11、 期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材 的图文结合学透记牢，还可以根据细胞分裂各时期特征编制顺口溜加深记 忆。如：“膜仁消失显两体（前期），形数清晰赤道齐（中期），点裂数增均 两极（后期），两消两现重开始（末期）”。抓住各时期染色体的变化：复制 “浓缩”排列分裂平分这条线索，才能事半功倍地理解和记忆细胞 有丝分裂过程的重要知识点和内容。三、动、植物细胞有丝分裂的异同点设问：动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的主要区别是什么？动、植物细胞有丝分裂如何保证亲子代细胞的染色体数目、DNA含量的一 致性？ 在学生回答上述设问的基础上，要求学生以人为例（体细胞染色体数目为

12、46 条），填写下列表格：（多媒体出示）指导学生建立坐标糸，绘制一个细胞周期中染色体和DNA分子数目的变化曲 线。四、细胞有丝分裂的意义 亲代细胞的染色体复制之后，精确地平均分配到两个子细胞中。由于染色体 上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定 性。五、无丝分裂：课件演示：蛙的红细胞的无丝分裂模拟动态过程 师：这是真核细胞的另一种分裂方式，请同学们注意把它与有丝分裂过程进 行比较，找出最主要的区别。生：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。 分裂时没有纺缍丝和染色体的变化。例子：蛙的红细胞。八、板书设计第1 节细胞的增殖一、细胞分裂的方式:有丝分裂 无丝分裂 减

13、数分裂二、有丝分裂：细胞周期（一）、分裂间期：完成DNA复制和蛋白质的合成（染色体的复制）（二）、分裂期1、前期两个出现：染色体和纺锤体两个消失：核仁和核膜2、中期着丝点在赤道板、纺锤体连接着丝点、染色体形态数目清晰3、后期着丝点继续：单体-染色体 染色体数目增倍染色体平分两组、移向两极4、末期两个出现：核仁和核膜两个消失：染色体和纺锤体三、无丝分裂：第 2 节 细胞的分化（教案）一、教材分析学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础 而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性 状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。二、教学重难点1. 教学重点（1）细胞

14、分化的概念和意义。（2）细胞全能性的概念。2. 教学难点 细胞全能性的概念及实例。三、教学目标1. 说出细胞的分化的定义。（应会）2. 举例说明细胞的全能性。（应知）四、学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的 分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器 官、系统的建成的重要意义。五、教学方法：1 学案导学 2讲述法 3讨论法相结合4新授课教学基本 环节：预习检查、总结疑惑f情境导入、展示目标f合作探究、精讲点拨f 反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习。六、课前准备：1学生的学习准备：预习细胞分化及其意义， 完成课前预习学案。2教师的教

15、学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课 后延伸拓展学案。七 、课时安排：一课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问：（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？ （2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有 细胞在结构及功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生 不同种类的新细胞的能力。在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生 理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化 后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。 老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？ 分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（