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1、21032014学年度（上）六年级（2）语文试卷分析 泾源三小 牛冬琳 六年级（2）班本次期末考试人均分89.3，及格率100%，优秀率78%，最高分99，最低分68。试题难易适中，从本班学生答卷情况看，85%以上的学生书写认真、规范、整洁，能仔细审题，做答试卷比较细心，下面就答题情况做一分析。一、 各题得失分析（一）第一大题考查的是学生的积累。应得分1258，实得分1150，得分率为91.4%，有6人得满分，本题共有9个小题。第一小题是看拼音写词语，考察了本学期5个词语的掌握情况，共性的问题：有4名学生将“抱歉”的“抱”写成报名的“报”；有6名学生将“咳嗽”的“嗽”写错；有3名学生将“吉祥”
2、的“祥”与“详细”的“详”混淆。第二小题主要考查的是学生对多音字的辨析与理解。“扎”字有三种读音，分别是zh、z、zh。有12名学生不能正确判断在什么情况下应该读哪种音，关键是对扎字的三种不同读音分别表示什么意思没辨析清楚。第三小题考查的是学生对课本中四字词语的掌握情况，有两人各失一分，一名学生纯属粗心将焦（躁）不安填为焦焦不安，另一名学生是对“寝不安席”的“寝”词语记忆不牢靠。第四小题是用“视”和“灵”组词填空，9人得满分，2人得0分，其余或多或少均有错，失分原因是对“视”和“灵”所组成的词语理解不到位。第五小题有5人失分，主要是对“博士”的博和“搏斗”的博这两个字的意思辨析不清而失分。第六
3、小题有5人或多或少失分，两人不得分，只要是不会使用顿号和冒号。第七小题是按要求写句子，有3名学生失分，其中禹安琪同学改反问句时因粗心没有将句号改为问号，沙海宁人因粗心将真诚待人的名言“不精不诚不能动人”只写了前半句，马永杰同学将描写田园风光的诗句没写，只写了诗的题目，这还是因没有认真审题所致失分。第八小题考查的是本册精读课文山中访友与略读课文索溪峪的野的相关内容，目的是考察学生对课文内容是否熟悉，是否能正确判断什么是拟人句，什么是排比句，课文表达了怎样的情感。有13人得满分，共性的问题是部分学生不明白什么是排比句，4名学生不能正确写出山中访友的课题，少数学生不明作者的写作意图是什么。第九小题是
4、要求学生默写本学期学过的一首古诗，此题可谓送分题，只有禹安琪同学只字未写，根据我对学生诗词的掌握情况，这个学生是因粗心漏题了。这个学生语文只考了78分，根据其整份试卷的作答情况看，不是她没掌握好课本知识，而是没有良好的答题习惯。（二）第二大题是阅读，此题共有3个小题。应得分1258，实得分1138，得分率为90.55%,有3人得满分。第一题是课内阅读选自沈石溪的最后一头战象，考查的是个别重点生字的读音，个别重点4字词语的词意，画出表示动作的词并说说从这些词语中体会到了什么，还考察了对两个重点词组的理解，最后是对作者未尽语意的拓展延伸。此题考查目的有二：一是考查学生是否真正理解了课文内容，体会战
5、象的忠诚与怀旧；二是考察学生的语言表述能力。这道题的满分者19人，其余要么是忘记画动词，要么是将“清波荡漾”的近义词写错。第二小题是本册文言文伯牙绝弦这个故事中伯牙写给钟子期的一篇感人至深的短歌形式的文言文祭文，课本中没有相关内容，学这一课时我给学生读过这篇祭文。因我给学生讲过其大概的意思，加之学生也基本上掌握了理解文言文的方法，所以有19人得满分，其余学生因阅读能力的差异，对“来换去何苦，江畔起愁云”的理解不到位，所以或多或少均有失分现象。第三小题是课外阅读，占卷面分值15分。有六人满分，最少得10分。此题主要考察了学生三方面的能力：一是学生快速从文章中提取信息的能力，如人们把吐鲁番称作什么
6、和什么；二是分析概括的能力，如要求学生写出文中举例说明吐鲁番夏季气候炎热特点的两个事例是什么，吐鲁番人用植树造林的方法，来改造这儿的自然环境，在林荫路栽种钻天杨有什么作用，栽种桃树和梨树用来做什么；三是考察学生是否会用音序查字法查字典，是否能将汉字放在具体的语境中理解，是否会用条件关系和递进关系的关联词语填空等。此题学生在作答时存在三个问题，一是个别学生不能正确理解词语中汉字的意思，二是不能正确判断文章的句子运用了什么说明方法，三是不能在短时间内快速、准确的提取相关信息。（三）第三部分是习作，应得分1110，实得分946，得分率为85.2%。习作是小学生普遍存在的一个大问题，对于本班学生来说，
7、更是问题中的问题。此题的满分者1人，有8人得29分，其余或多或少均有扣分现象。杨世勇和禹安琪没写题目。共性的问题是：大部分学生布局谋篇的能力较弱，文章条理不够清楚，文章只是平铺直叙，没有新意。由于阅读量匮乏，故95%以上的学生遣词造句的能力较差，不能用准确的词语表达自己的意思，所写的句子欠通畅，文章中心不够突出。 二、改进的措施(一)继续培养学生认真书写、认真审题答题的好习惯。（二）对于大部分学生易出错的字词要引导学生明白错在哪里，用怎样的方法才能记得更为牢靠，并反复听写。 （三）继续教给学生理解自已的方法，并多加训练。（四）学过的知识点长复习巩固，要求学生做到牢、准、全。（五）教给学生快速阅读、准确提取信息的方法，并注意多指导多训练。(六)给学生推荐有益的课外读物，鼓励学生多读多思，多积累，做到“不动笔墨不读书”。（七)多给学生提供练笔的机会，教给学生如何围绕主题布局谋篇，围绕中心表达自己的思想，切实提高学生的习作能力。（八）狠抓后进生，通过家访、找学生谈心、给家长和学生发短信等方式，多与家长和学生沟通，形成教育合力，帮助其提高学业成绩。
