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1、英语教学中美育的渗入【摘 要】美是人们孜孜不倦追求的目的，美育也逐渐成为了现代社会的客观规定。如何在英语教学中渗入美育,也成为了中小学教师迫切需要思考的问题。在英语教学中，教师是美的传播者，而学生则是美的实践者。通过师生互动，使学生对教学形式和教学内容产生浓厚的爱好,以美育人，以美激情，在学生受到美的熏陶的同步,也把英语学习变得生动而有效率。【核心词】 渗入 美育 欣赏美感悟美 体验美蔡之培在一般教育与职业教育中说过;“所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育”,美育以陶治我们的情操为目的,从而使我们具有美的抱负、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和发明美的能力。英语新课标提出
2、,培养学生崇高的道德情操和审美情趣，形成对的的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容。因此,英语教师的重要任务不是教给学生有关这种语言的一大堆干巴巴的词汇、枯燥的语法规则，而是要教会学生发现、欣赏、领悟这种语言背后所蕴涵的内在美，从而激发起她们学习语言的爱好和极大愿望，要对学生进行一种美学渗入，即审美教育,下面我就英语课堂中如何渗入美育内容这个话题谈谈自己的某些见解:一、教师是美的传播者出名教育家克莱顿柯伦教学美文指出:当教师更多地懂得了美学素质如何进入生活，当人们可以故意识地来完善,扩展多种美学措施时，人们踏上了教学艺术文路。因此，英语教师不仅要具有美学素质,更要不断提高美学素质,用教
3、学塑造美的形象,用自己的言行去影响学生。1、教师的教态美要实现美育教学,一方面要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。当教师站在讲台上时,仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足都要向学生传递着信息。因此,教师教态要亲切,态度要端庄大方,衣着要美观得体。既让学生感受美的愉悦，又在教学活动中营造美的氛围。2、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大限度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”中学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传播的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生
4、良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言,要在简要、精确、形象、生动、风趣、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。同步,相应的“体太语”要尽量符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新颖感,并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其她学科同样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、风趣感、新鲜感。作为一名英语教师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调,当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语
5、的欲望。语言要风趣,有风趣感。英语教师不应总板着面孔上课,这样学生就如芒刺在背。教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究风趣把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最重要的，也是第一位的助手是风趣。语言要新鲜,青少年学生具有好奇好新鲜的特点,新异的刺激物能引起她们的定向探求活动。语言新鲜，才干有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。 3、教师的板书美板书是教师课堂教学思路的高度浓缩,是教师的微型教案,它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再发明。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩,图形、表格等构图清晰。发明板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生
6、喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思考。色彩搭配合理能引起学生的学习爱好，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和发明意识,也是课堂美育教学的一种重要内容。二、学生是美的实践者、在音乐中欣赏美音乐活动可以发展青少年的想象力,还可以锻炼她们的注意力、观测力、记忆力,陶冶青少年的审美情趣，因此我们就应当把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上它们也必然有诸多的共同之处。专家根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动,在优
7、美的韵律中，在欢快轻松的氛围中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。例如教学英语数字时，可以借助“Tn Litt Indians”来协助她们掌握。此外还借用某些熟悉的曲调（如“Two Tigers”等）让学生自编歌曲。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色,培养一定的欣赏能力。、在环境中鉴赏美一种轻松活泼、生动有趣的环境能让学生快乐地享有学习的过程。因此,我始终觉得英语教师应当有一种固定教室,有一种和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”,用某些非常美丽的图画配上简朴易懂的英文阐明来装饰教室,让学生故意无意地看或者读，在美丽的图
8、片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，并且也能让学生快乐地接受知识。例如,我在专家olor时，把诸多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高,于是抓住机会,问Whtlrsthis ? a yelo.然后师生问答，她们不久就掌握了这个单词,还美美地饱了一次眼福,这样的学习学生怎能不喜欢呢？此外，我也会让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文阐明在教室进行展示,换一种形式吸引学生的注意,保持她们的好奇心和新鲜感。这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去体现，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。、在教材中感悟美走进英语教材，仿佛进入了一种五彩斑斓的世界
9、，宛如一幅幅美丽的画卷,讲述着一种个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中,学生懂得了深受欧美人爱慕的ho og， hagr,saad, 学会了去McDonald吃快餐可以礼貌地说“May hae?” 在得到协助时不忘说声“Thak yo!”给人导致麻烦时道声“Euse me.”别人有困难时，积极询问“Ca I hep ou?”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thas OK.” 进别人房间要说“ May I come in?”初次会面，要说 Nice to mt yo.odo youdo !这崇高的情操,美好的心灵，不正是教材的翻版吗?礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良
10、好的礼仪修养可以看出一种人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远,但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。4、在情景中感受美教师可运用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景,使学生在情景中迅速排除难点,把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于初中英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等,通过学生的表演,真实地体现人物活动场景。表演者和欣赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美,学会发明美。教学中我始终以饱满的热情，充足运用教具、体态语、动画等，把学生带入一种生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。同步充足运用
11、和发挥教材中美和趣味性的因素,将知识性、科学性和趣味性结合起来,使美育融于英语知识学习之中。5、在活动中体验美教师在课堂里可根据学生的年龄特点和爱好爱好引导学生动手创作,把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体,边听边做，边说边做,在发展听力、训练口语、培养发明性运用语言能力的同步,培养学生的审美鉴赏力和发明力。例如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的体现时、让学生做一只钟的模型,边拔动时针分针边练习句型;在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶,互相玩一玩，猜一猜在这些活动中，会画会做的学生总是特别受到人们的注目，而其她孩子们从她们那儿既能学到如何用英语自由体现，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。总之，美育的实行需要我们教师一定要有创新意识,树立对的的审美观，具有浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗入到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而发明出美，寓教于乐,寓教于美。参照资料 :一般教育与职业教育蔡元培 教学美文 克莱顿柯伦 英语课程原则解读 中小学英语教学研究 华东师范大学出版
