北师大版课标小学数学二年级上册五、方向与位置东南西北 必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答（北师大版）二年级数学上册《东南西北》教学设计〖所在班级情况，学生特点分析〗 二三班现有学生56人，其中男生30人，女生26人，回族学生6人但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有初步的小组合作意识 正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的因此，在教学活动的设计上，我一开始利用媒体来创设一个动物迷路的情境，并设计“学会方向的辩认方法帮小动物们回家”的悬念，让学生带着问题积极参与各项活动（读儿歌、辩认课室及自己位置、找地图中的城市位置、帮小动物回家等），在活动中让学生建立东、南、西、经的方位观念，体验东、南、西、北的位置关系，学会观察、学会思考、学会创新，用所学知识帮助小动物找家，培养一种乐于助人的精神教材把本课分成操场辩认和认识地图上的方位，由于本班课室位于教学楼的四楼，学生上下楼梯费太多时间。
我把操场的生活辩认改为课室辩认，把操场的辩认作为课后练习，让学生下课后通过观察独立完成〖教学内容〗北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第58—59页〖教材分析〗辨认《东南西北》是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的这节课分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系〖教学目标〗知识目标： 1、学生能根据生活经验学习辨认东、南、西、北的方法 2、能用这些词语描绘物体所在的方位 3、借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间的观念 4、能看懂简单的平面图能力目标： 1、能根据给定的一个方位确定其他的三个方位 2、能识别地图上的方向情感目标： 使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感〖教学重点〗建立东、南、西、北的方位观念〖教学难点〗应用四个方位词描述物体的位置关系〖教学课时〗 第一课时〖教学过程〗一、创设情境，引入课题师：小朋友们，谁来了？（点击课件播放录像《天线宝宝》的片头），生：天线宝宝师：天线宝宝中的太阳宝宝升起来了，你知道太阳每天从哪个方向升起来吗？生：每天早上太阳从东方升起。
师：除了东，你还知道其它的方向吗？生1：有南生2：西边和北边师：今天这节课我们就一起来认识东、南、西、北板书课题）（评：可爱的天线宝宝、初升的太阳构成了学生熟悉的生活情境以此为切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离，并充分激发了学生学习数学的兴趣，促使他们以愉悦的心情、探究的心理参与学习活动二、探究新知1、认识教室里的方向师：同学们，你知道教室里的东面在哪吗？生：在那个方向（边说边指）师：你是怎么知道的？生：根据我的观察太阳是从那个方向升起来的（在教室的东面贴上一个“东”）师：现在你能找到什么方向？生：西在那（指着东的对面）师：你是怎么知道的？生：因为东的对面就是西师：那教室的南、北在哪呢？生：左边是北，右边是南师：介绍你辨认它们的方法吧！（生说不出来时）师：请全班同学起立，面向东面站好，大家还记得在一年级的时候曾学过一首儿歌吗？师生同说：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南边说边指）师：对，当我们面向东时，后面是西，左边是北，右边是南师：现在请同学们相互说一说 （学生开始自由说，说完后坐好）师：刚才我们通过已有的生活经验辨认了教室里 的东、南、西、北（师边说边指），你们记住了吗？生：记住了。
师：那让我们一起来做个小游戏吧我说你做，看看谁的反应快 （师说面向教室的东面，学生就转向东面，第一遍按照东、南、西、北的顺序，第二、三遍速度加快并打乱顺序）2、了解辨认方向的一些方法师：有一天，天线宝宝在森林里迷路了，（出示课件）你能帮助他们辨认方向吗？生：能师：你有什么好方法来帮助他们？生1：指南针，指南针上的指针，一端指向南，一端指向北生2：独株树朝南方向枝叶茂盛，朝北方向枝叶较稀疏生3：中午，太阳在南边，地上的树影正指着北方生4：北极星也能指引方向师：老师这里有一段影片，请看放课件教学生在野外辨认方向的方法）师：看了影片你了解了在野外如何辨别方向吗?生：知道了师：现在天线宝宝告诉了我们回家的方向，可是他们不知道该往哪走，你愿意帮助他们吗？（出示课件）生：愿意师：谁来说一说他们要走的方向？生1：小波住在太阳落山的方向，那就是森林的西面生2：迪西住在太阳升起的方向，那就是森林的东面生3： 叮叮住在夜晚北极星出现的方向，那就是森林的北面生4 ：拉拉住在叮叮的对面，那就是森林的南面师：请四个小组分别选一位你们喜欢的天线宝宝将它送回家生活动）师：同学们真聪明，运用刚才学到的知识这么快帮助天线宝宝找到了回家的方向，请各小组面对你们刚刚找到的天线宝宝的家小声说出你的前、后、左、右各是什么方向？（生说）（请一小组说，说完后全班再说一遍，说的同时都站起来面向那个方向）3、认识地图上的方向师：天线宝宝听说我们九江是一个风景优美的城市，他想去一些景点游览，你能给他介绍介绍吗？生1：有庐山生2：有甘棠公园生3：有石门涧 ……师：天线宝宝听了大家的介绍后从中选择了四个景点，谁来介绍介绍？（出示课件）生：有浔阳楼、庐山、石钟山、烟水亭师：可是他们不知道去这四个景点该往哪个方向走，根据这幅地图你们能帮助他吗？生：能，去浔阳楼往北走。
师：你是怎么知道的？生：地图上有个箭头，在箭头上面写了一个“北”字，我就知道去浔阳楼是往北走师：对，在地图上的右上方，都会有一个这样的标志，这个标志就叫做指向标指向标的箭头是指向哪个方向呢？生：箭头指向北师：上面是北，那下面就是？生：南师：左边呢？右边呢？生：左边是西，右边是东师：对，无论什么地图都是这样规定方向的：上北，下南，左西，右东（板书）师：现在你能告诉天线宝宝从酒店出发去这些景点该往哪个方向走吗？四人小组说一说生1：从酒店出发去浔阳楼该往北走师：你是怎么知道的？生：因为浔阳楼在地图的上方，所以是往北走生2：去庐山往东走师：你的理由是什么？生：因为庐山在地图的右边，所以是往东走生3：去石钟山往南走师：把理由说一说生：因为石钟山在地图的下方，所以是往南走生4：去烟水亭往西走师：能不能解释一下？生：因为烟水亭在地图的左边，所以是往西走 （学生边说师边用电脑演示正确答案）师：如果他想从浔阳楼回到酒店又该往哪个方向走呢？生：往南走师：你是怎么知道的？生：因为北与南是相对的，所以是往北相对的方向走师：从其她三个景点回来呢？与你的同桌交流一下吧 （学生边汇报师边用电脑演示正确答案。
评：苏霍姆林斯基说过，当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能真正成为孩子们精神生活的一部分教育不是一种告诉，教师在本环节中以情境模拟的方式，让学生“做一做”，亲历辨别方向的过程，并通过“比一比”、“选一选”等富有情趣的活动，引导学生积极参与，合作交流，调动了学生参与数学活动的积极性和主动性，有利于学生自主地将已有的方位知识条理化、结构化 4、实践活动（1）、“我说你摆”的活动师：学了这么久，让老师来考一考你们吧把你们的课桌面当作是一幅平面图，我说你摆，请一位学生上台演示A、把笔檫放在课桌的中间，将书放在笔檫的北面，本子放在笔檫的东面，笔盒放在笔檫的西面，铅笔放在笔檫的南面师：同桌互相检查看对了吗？B、笔檫不动，将铅笔放在笔檫的东面，把数学书放在铅笔的对面，把本子放在笔檫的南面，把笔盒放在它的对面师：同桌互相检查看对了吗？（2）、算式宝宝回家师：同学们，你们能用所学到的知识也帮助算式宝宝回到自己的家吗？（学生完成后，指名汇报结果，师课件显示结果）学生认识平面图的过程，是一个主动建构的过程学生要想取得对数学问题的透彻理解，必须运用“再创造”的方法参与学习矛盾由学生亲身体验，方法由学生自主发现，学生收获的不只是问题的结论。
在本环节中，教师精心设计了一个情境，引导学生在活动中主动的发现问题、自主的寻求解决问题的方法，使学生经历了从无规则到有规则到运用规则的知识形成过程，获得了较为丰富的数学活动经验评：让学生树立自信心是学数学、爱数学、用数学的关键同时，给予每一个学生快乐，是每一位老师义不容辞的责任 三、课堂小结师：同学们，这节课你们学得开心吗？生：开心师：那你有什么收获呢？生1：我学会了认识地图上的方向生2：我认识了教室里的方向 …… （学生说完后，让他具体的说） （打铃时）师：让我们和天线宝宝说声再见吧！ （点击课件：录像播放天线宝宝说再见的镜头） 板书设计： 东南西北 北 西 东 南〖课堂练习〗 试做方向板 北 加油！你一定行！ 当你面向北时，后面是南，左面是 ，右面是 。
〖作业布置〗 1、连一连，请你帮我们找找家我的家在苹果树的北面面我的家在苹果树的西面我的家在苹果树的南面我的家在苹果树的东面 北 观察升旗台的东、南、西、北面各有什么?把它们的名称写在框里2、 升旗台 北 。