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1、北师大版小学数学二年级下册第七单元?认识角?说课稿教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元?认识图形?中的第一课时?认识角?教材分析：我们都知道角是数学空间与图形领域中一个非常重要的根底性知识 ,诸多平面图形的特征和性质 ,以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述 ,可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的根底上进行教学的。教材结合生活情境 ,引导学生从观察生活中的实物开始 ,逐步抽象出角的几何图形 ,通过学生的实际操作 ,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这局部内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定根底。学情分析：对于学生来说 ,在认
2、识角之前 ,已经具备了有关角的感性经验。但是 ,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主 ,抽象思维能力较低。这局部内容对于二年级学生来说比拟抽象 ,接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角 ,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动 ,让孩子在实践活动中经过独立思考 ,合作探究去认识角 ,发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标及重难点确实立：1、 结合生活情境 ,感受生活中处处有角 ,体会数学与生活的密切联系。2、 通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角 ,感受角的大小。3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程 ,建立初步的空间观念 ,开展创新思维。由于学生对
3、角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段 ,对角缺乏系统的认识 ,因此 ,我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教法与学法：“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有
4、注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合 ,使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中 ,让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势 ,把静态的课本材料变成动态的教学内容 ,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力 ,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里 ,从而进一步调动学生的学习兴趣。 /
