《苏教版小学四年级上册：13普罗米修斯盗火183;教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级上册：13普罗米修斯盗火183;教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学四年级上册： 13. 普罗米修斯盗火 183;教案教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火 。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修
2、斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的?5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样
3、子，写词语。例：轰隆隆（） （） （）第二课时一、学习第1 节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成没有 就”行不行？为什么？（板书：没有只好） 4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说由来吗？6、齐读。二、学习2 4 节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读 2 4 节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第 3 节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说由你认
4、为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）指导朗读。指名读。5、细读第4 节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种）那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。由示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？4火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。由示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1 节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第2句。所以说， （引读
5、）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第 1 节的第 2 句， 女生读第 4 节的第二句， 齐读“人类文明向前迈进了一大步”）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。三、学习5 6 节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读56 节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：
6、饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习 7 8 节。过渡： 普罗米修斯为了人类， 饱受折磨， 我们真难受。 那么，他有没有获救呢？1、指名读第 7 节。2、齐读第 2 句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、 8 两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？六、板书设计：没有只好偷取火种13 普罗米修斯盗火饱受折磨获得自由（二）、教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把
7、它写下来。3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举， 学习普罗米修斯不畏强暴、 为民造福的斗争精神。二、教学重难点1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。三、教学准备教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图四、教学过程（一）复习巩固词语，纠正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食（二）课题导入，激发学生兴趣1、盗是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希
8、腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学2、没有火的世界是什么样？ - 学生回答引入第一段（ 1）指读（ 2） 没有火的世界， 人们的生活是否困苦？从哪看出？ （没有 - 只好没有 - 只好）课件上加上着重号4再读齐读（3）课件由示省略了什么？学生拿由自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报第二 - 七自然段教学课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习 1、读课文 2-7 自然段2、读完后讨论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个 、
9、、 的神。宙斯是个 的神。赫剌克勒斯是个 的英雄。A、对普罗米修斯的人物特点认识2-4、6自然段学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（ 1）指学生读（ 2）决心一词换成决定你觉得好吗？比较得出决心可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（ 3）再指导读第二句（ 4）男生齐读第二自然段2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？（ 1）生自读3-4自然段（ 2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。 。画出来（ 3）学生汇报教师砸诶课件中点击（躲在悄悄偷取小心翼翼）3、从
10、哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）（ 1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料（ 2）怎样惩罚的？出示第 6 自然段，指读第 6 自然段（ 3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）（ 4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料） （看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？（ 5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、 3 句（ 6）看录象普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）自读第 6 自然段给录象画面配上学生的朗读全班齐读B、在认
11、识普罗米修斯的人物特点（第 6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用 - 画出来生答：（1）宙斯派折磨（2）就是这样每天去啄食普罗米修斯的肝脏指导读两句话除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段3、生答：（3）当他得知是惩罚他。（体？quot；大发雷建、狠很）学生说一句，教师点击一句，最后全班齐读三句话C、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象（ 1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）（ 2）指读第7 自然段（ 3）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）（ 4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）4（三）总结本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位.的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。出示第四自然段第二句话想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说（四）实践作业1、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，说一说再写下来2、四人小组排演课本剧普罗米修斯盗火参加周五的班级课本剧表演赛 第 1 页
