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1、初三数学中考总复习方案一、指导思想数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性 ,使数学教育面向全体学生。所以数学中考复习要面向全体学生 ,要使各层次的学生对初中数学根底知识、根本技能和根本方法的掌握程度均有所提高 ,还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。二、认真学习课标和考试说明认真学习课标和xxxx年山西中考考试说明 ,梳理清楚知识点 ,把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握 ,哪些要让学生灵活运用 ,教师对要复习的内容和要求做到心中有数 ,了然于心 ,这样就能驾驭复习的全过程 ,全面提高复习的质量。三、复习思路(三个阶段)第一阶段：知识梳理形成知识网络(3
2、月30日-5月15日完成)近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查双基。全卷的根底知识的覆盖面较广 ,起点低 ,许多试题源于课本 ,在课本中能找到原型 ,有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材 ,夯实根底 ,同时关注新教材中的新知识 ,对课本知识进行系统梳理 ,形成知识网络 ,同时对典型问题进行变式训练 ,做到以不变应万变 ,提高应变能力。具体做法是：师生每人全套初中数学教材经常带在身边备用 ,对各章节按?数与式?、?方程与不等式?、?函数及其应用?、?图形与几何初步?、?图形与变换?、?图形与证明?、?概率及统计初步?这七个单元进行系统复习 ,资料的选取以?中考密码?为
3、主。在每一个单元复习中 ,为了有效地使学生弄清知识的结构 ,先用一定的时间让学生按照自己的实际有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握根本方法上。教师引导学生对本单元知识进行系统归类 ,弄清内部结构 ,然后让学生通过恰当的训练 ,加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。每复习一个单元 ,要进行单元过关测试 ,及时总结得与失 ,可使学生对知识的学习深入一步。第一轮复习应该注意：(1)首先 ,必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、法那么、公式、定理等 ,没有准确无误的记忆 ,就不可能有好的结果。(2)要充分发挥学生的主体作用 ,给学生尽可能多的动手、
4、动脑、讨论的时间 ,让他们去说、去做 ,暴露他们的思维过程 ,激发学生的思维潜能。(3)精讲精练 ,举一反三、触类旁通。 大练习量 是相对而言的 ,它不是盲目的大 ,也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(4)定期检查学生完成的作业 ,及时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题 ,应采用集中讲授和个别辅导相结合 ,或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反应、矫正和强化 ,有利于大面积提高教学质量。第二阶段：专题复习(5月16日-6月6日完成)如果说第一阶段是总复习的根底 ,是重点 ,侧重双基训练 ,那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高 ,应侧重培养学生的数学能
5、力。第二轮复习的时间相对集中 ,在一轮复习的根底上 ,进行拔高 ,适当增加难度;第二轮复习重点突出 ,主要集中在热点、难点、重点内容上 ,特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握 ,这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习 ,如 填空专项训练 、 选择专项训练 、 解答题专项训练并且穿插综合题训练 ,比方： 方程型综合问题 、 不等式应用题 、 应用性的函数题 、 几何综合问题 、 统计类的应用题 、 探索性应用题 、 开放题 、 阅读解题 、 方案设计题 等问题以便学生熟悉、适应这类题型。选题：精心编排各省市中考题 ,进行训练。第二轮复习应该注意：(1)专题复习要有一定的难度 ,
6、这是第二轮复习的特点决定的 ,没有一定的难度 ,学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。(2)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量 ,更不能把学生推进题海;不能急于赶进度。(3)综合题点题教学过程中 , 点 要点中要害; 透 要让学生透彻理解 ,及时总结。一定要把思路与方法教给学生 ,同时教师要评析到位 ,从细微处入手 ,让学生分析 ,弄清错误原因 ,清楚自己薄弱环节 ,熟悉一般分析思路 ,并与学生一起深入研讨。第三阶段：综合训练(6月6日-6月18日完成)这一阶段 ,重点是提高学生的综合解题能力 ,训练学生的解题策略 ,加强解题指导 ,提高应试能力。具体做法是：从近
7、几年山西省及其它各省市中考试题、我校正在使用的?中考密码?以及其它参考资料中的模拟试卷中精选十份进行训练 ,每份的练习要求学生独立完成 ,老师及时批改 ,重点讲评。对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本 ,进一步稳固和加深 ,迎接中考。第三轮复习应该注意：(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排 ,题量的多少 ,低、中、高档题的比例 ,总体难度的控制等要切近中考题。(2)批阅要及时 ,趁热打铁 ,切忌连考两份。(3)评分要狠。可得可不得的分不得 ,答案错了的题尽量不得分。(4)立足一个 透 字。一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。(5)要防止学生对考试
8、产生畏惧心理 ,甚至把模拟考试也当成负担。通过各种途径在不同的阶段 ,对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导 ,使学生正确对待压力与挫折 ,正确看待成绩 ,增强自信 ,发挥学习的最正确效能。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读
9、课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到
10、 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后
11、,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。总之 ,在初三数学总复习中 ,开掘教材 ,夯实根底是根本;共同参与 ,注重过程是前提;精选习题 ,提质减负是核心;强化训练 ,开展能力是目的。只有这样 ,才能以不变应万变 ,以一题带一片 ,开发学生的思维空间 ,真正训练学生的综合能力及水平。 /
