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1、古诗乞巧教学设计学习目标：1、理解“乞、霄、”4个生字，会写“乞、巧、霄”4个生字。2、 准确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、 理解古诗中蕴涵的民间故事，愿意讲给别人听。课前准备：教师：收集图片、资料，制作课件。学生：收集相关民间故事、理解相关风俗习惯。教学过程：一、导入。1、看图片、背古诗，理解相关风俗习惯。九月九日忆山东兄弟、清明、元日。2、“这节课，我们将学习一首古诗乞巧。”教师板书课题。指导识记“乞”。简介作者。二、学习古诗。1、自由读古诗两遍，要求第一遍读准字音，第二遍读得更流利，能读出古诗的味就更好了。检查自学情况，指名读，评价，师生配合读。2、回顾古诗的学习方法。3、 学
2、习一、二行。默读，你读懂了什么？请学生讲述牛郎织女的故事。牛郎织女渡的什么河？过的什么桥？想一想：牛郎织女相见，心情怎样？（激动、幸福、兴奋、愉快）请带着自己的想法、体会，再读这两行。4、学习三、四行。 天上的牛郎织女在鹊桥相会，人间的姑娘们又在做什么呢？快读三、四两行吧！ 自由读，说说自己的理解。（预设）A、穿针的人很多。“从哪个词语看出来的？”B、穿的丝线也很多。“从哪儿体会到的？”C、“夜深了，他们不停地穿，为什么？”（乞求自己像织女一样心灵手巧。）三、体验升华。1、欣赏体验。A、幼女词B、家人竞喜开妆镜，月下穿针拜九宫。-权德舆C、长安城中月如练，家家此夜穿针线。-崔颢D、儿歌乞巧。2、升华情感。写下你心中的乞愿，指名读一读。四、小结。1、“在这节课里，我们理解了乞巧这首古诗，理解了乞巧节的风俗习惯，听到了同学们真诚的乞愿。我相信祝福他人的人，自己也能得到幸福。”2、齐背古诗乞巧。
