湘少版小学六年级英语说课稿毛鸿翔一、说教学内容今天我说课的内容是湖南少年儿童出版社出版的 unit2 Katie always gets up early. 的第一课时 ,主要学习 always, often, sometimes, never 四个新词以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a n ewspaper, play chess, take a wa六个词组二、 说教材本节课是单词教学通过学习新词，为下节课的教学打下基础 本课时容量大 ,但难度不大 ,并受到学生的喜爱 .三、说教学目标《英语课程标准》 指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学 生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务 在认真分 析教材的基础上 ,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重 ,难点确定如下:1、知识目标(1 使学生能听、说、认、读 always, often, sometimes,never四个 新词以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a n ewspaper,play chess, take a wal 六个词组。
2 初步感知：“always, often, sometimes,never” 四个程度副词， 学生能听懂并理解其意思 .2、能力目标：(1) 能听懂 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a wal的指令并做出相应动作 .(2) 能区分 always, often, sometimes, never 四个程度副词，培养 学生灵活运用所学知识进行交流的能力 .3、情感目标( 1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟 识 2)激发学生学习英语的兴趣， 使学生树立学习英语的自信心 3) 培养学生的合作交流能力四、 说教学重点学习新词 always, often, sometimes, never 四个新词能正确认读 .五、 说教学难点培养学生合作学习的能力， 同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心六、 说教学准备教师准备小黑板，小卡片七、 说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模 仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学 模式为主，以活动与合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻 底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高八、 说学情现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学 生已经对英语熟悉三年了但是有一部分学生不是很喜欢上英语 课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学 生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定 的分化，但也不是全部都差，没基础两极分化很大又占了很大 的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此 时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师 的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影 响课堂 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外， 还需了解 他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等 所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习 者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内 容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的 实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容 上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣准确 地确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到 良好的教学效果。
因此，根据本班实际情况， 我制定了一课一得， 简化内容，夯实基础的备课设计九、 说教学过程（一）情境导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过： “成功的教学所必须的不是强制，而是激 发学生的兴趣， 兴趣是推动学生学习的强大动力， 是学生参与教学活 动的基础激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键以沮丧的 生活情境开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅 速地兴奋起来， 而且还会使学生把学习当成一种自我需要， 自然地进 入学习新知的情景因此，在热身的时候，首先让学生以慢，快，飞快拍手韵律唱“ABC 之歌”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语 的良好气氛二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、 敢于参与教学 教师要真心诚意地把学生当成学习的主人， 努力提高 “导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给 学生多一点思考的时间， 多一点活动的余地， 多一点表现自己的机会， 这样才能使课堂氛围充满活力 因此，我在这个环节与学生进行了朋 友式的会话不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛三）呈现新知 ,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感， 能够激发他们 学习的外部动机， 引发他们一系列的自主活动， 促进外部动机向内部 动机的转化 于是我提出问题引入学习主题， 并通过图创设情景自然 引入新词的学习 在呈现新知时， 我尤其注意了小学生形象思维优于 抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词， 给学生以深刻的第一印象 游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持 一种积极的心态 游戏是儿童学习的一种重要途径， 也是激发学生学 习兴趣的最佳方法正如 xxx 基指出：“如果用思考、情感、创造、 游戏的光芒来照亮儿童的学习， 那么学习对于儿童来说是可以成为一 件有趣的事情”因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习， 女口： “Listen, point and repeat. ” 听音、指词、跟读，“Look and Guess 看口形、猜单词同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身 反应法，如模仿与之相关的动作等有趣的活动， 充分激发学生学习的 兴趣同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词” ， 重视对学生思维， 观察能力的培养， 特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听, 学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
often sometimeswa時 goodbye be late for school do her homeworkread a newspaper ploy cheis take 口 wolk模糊频度副词这些词都是表示事情发生频率的副词 ,eno 也是不准确地说某事在一段时间内发嗨述 生的次数”always often100% _ 60%层是・一直 经常sometimes never40% 零有时候 从不’没有运用生活实例，让孩子们感知四个程度副词例一，爸爸打麻将总是输用always表示十次有九次都是输的）例二，妈妈经常去赶闹子（用often ,表示十次有大约五六次）例三，我有时候捡到钱（用sometimes,有时候能捡到钱，但是次数不多例四，我从不杀人放火用never）「etum home do homework play chessgoes to schoolgets Up has breakfastwaves goodbye「etums home does homework plays chess仔细观察，看看在第三人称做主语的情况下，谓语动词是怎样变化的请几位同学来说说你的观察。
S1:我发现第一个单词多了…S2:有些是加s，有些是加es...总结在表格中变化了的动词动词的第三人称单数：动词原形 动词第二人称单数get ---getswave --wavesreturn—一returnsplay一—playshave™—hasdo—go一—does—goes师生共同总结动词的第三人称变化规则动词三单形式的变化规则有’1） 直接加give—gives,ask—asksT take—takes, get—gets, write—writes2） s, k* sh, ch, o结尾的，加ms：fix—fixes ‘ pass—passes, watch—watches, wash—washes, go ―oes3） 以辅咅字母+y结尾的，要把y变成i再加es：study—studies, carry—carries, worry—worries4） 特殊变化：have—has实战演练一・写出下死动词的第三人称单数"dojumpmu1putsingdancecome吕改haveflvstudyAleadviiielookdiinkearwalklike4（四）课堂总结，及时评价通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从 而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价 促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组 争得荣誉。
最后做一个练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对 本课时掌握的程度Peter olwoyi gets up at 7:00 amGroup work. Talk about Peter's activities.alwaysoftensomelime$nevergets up ot 7:00 amgoes to school by busdoes his homework before dinner✓watches TV at 7:00 pEh late for schoolgoes to bed ot 10:00 pm九、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓 住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来学生在玩中学，学 中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣我相信通过这样的 教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。