第四单元：表内乘法〔一〕第1课时课 题乘法的初步认识教学内容教科书第46、47页例1教学目标1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义2．认识乘号、因数、会读写乘法算式3．教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力4．初步培养学生抽象、概括能力教学重点 教学难点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比拟简便，认识乘号、会读，写乘法算式教具学具小棒、练习本、题卡教 学 过 程增 删 修 改一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？二、认识乘法建立概念1．出示插图 数一数：摩天轮上共有几人2．分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3．请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？ 20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加4．师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法〞5．同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×〞，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=20×1或 1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘号“×〞表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几6．小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读三、尝试练习 ：刚刚学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1．看游乐园过山车上共有几人？加法算式： 算式中有〔 〕个〔 〕相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？加法算式： 算式中有〔 〕个〔 〕相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？加法算式： 算式中有〔 〕个〔 〕相加 乘法算式： 或 2．书上的主题图你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：3．归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：板书设计教学反思第四单元：表内乘法〔一〕第2课时课 题乘法算式中各局部的名称教学内容教科书第48页例2、做一做及练习九第1～3题教学目标使学生知道乘法算式中的各局部名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式教学重点 教学难点教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片教具学具教 学 过 程增 删 修 改一、复习1．教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以摆后写出加法算式和乘法算式教师巡视时，注意帮助有困难的学生最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式二、新课1．教学例2教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积然后再让学生说出例1中乘法算式各局部的名称2．教师拿出如右图的卡片练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各局部的名称〔这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习〕三、稳固练习做课本第47页上“做一做〞的练习做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式做练习九第1～3题可由学生独立完成后，全班交流四、小结：这节课你学到了什么？板书设计教学反思第四单元：表内乘法〔一〕第3课时课 题稳固练习教学内容教科书第49——51页练习九的第4－11题教学目标1．通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各局部的名称2．正确地读、写乘法算式3．初步培养学生的抽象、概括能力4．通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各局部数学知识的联系与区别、开展和转化教学重点 教学难点通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各局部的名称教具学具教 学 过 程增 删 修 改 一、复习1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各局部名称〔1〕3＋3＋3＋3＝〔 〕乘法算式：〔 〕×〔 〕＝〔 〕或：〔 〕×〔 〕＝〔 〕〔2〕2＋2＋2＋2＋2＋2＝〔 〕乘法算式：〔 〕×〔 〕＝〔 〕或：〔 〕×〔 〕＝〔 〕〔3〕4＋4＋4＋4＋4＋4＝〔 〕乘法算式：〔 〕×〔 〕＝〔 〕或：〔 〕×〔 〕＝〔 〕〔4〕7＋7＋7＋7＋7＋7＝〔 〕乘法算式：〔 〕×〔 〕＝〔 〕或：〔 〕×〔 〕＝〔 〕2．填空。
〔1〕4×5＝20，读作〔 〕乘〔 〕等于〔 〕〔2〕一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作〔 〕×〔 〕＝〔 〕，读作〔 〕乘〔 〕等于〔 〕二、练习完成课本练习九的第4－11题1．第4题2．第5题〔1〕先出示熊猫图①仔细观察图，并说出图意②说出图中是求几个几相加〔3个2〕③在书上写出乘法算式④集体订正〔2〕再出示企鹅图①让学生仔细观察图②提问：3只表示什么意思？有几个3相加③让学生在书上写出乘法算式④同桌互相检查是否作得正确3．第6题该题是要学生写出乘法算式，并且读出来先让学生独立完成集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各局部的名称各是什么？4．第7题〔1〕出示图〔2〕让学生仔细观察图，并说出图意〔3〕让学生把括号填完整〔4〕集体订正5．第8题6．第9题写出乘法算式，再读出来7．第10题该题是把加法算式改写成乘法算式先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？8．第12题出示挂图让学生说出图意请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗。
多叫几组小朋友上台表演该题是把加法算式改写成乘法算式先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？9．完成第11、13、14题三、全课小结小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识？你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？四、布置作业选用课时作业设计板书设计教学反思第四单元：表内乘法〔一〕第4课时课 题5的乘法口诀教学内容教科书第52、53页例1、做一做及练习十教学目标1．使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源2．熟记5的乘法口诀3．应用5的乘法口诀口算教学重点 教学难点熟记5的乘法口诀应用5的乘法口诀口算教具学具25根小棒教 学 过 程增 删 修 改 一、复习1．把加法算式改写成乘法算式2＋2＋2 5＋5＋5＋54＋4＋4 3＋3＋3＋3＋3＋32．填空 〔 〕个〔 〕加法算式：〔 〕乘法算式：〔 〕二、新授1．导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。
求5×2和4×5的积各是多少？我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来今天开始我们学习乘法的口诀板书课题：5的乘法口诀2．教学例1〔1〕直观演示，师生摆小棒教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形〔2〕提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？〔3〕让学生把的数填在书上空格里 ＋5 ＋5 ＋5 ＋55 〔4〕引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义〔5〕教学乘法口诀①学习乘法口诀：提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？〔5根〕是几个5？怎样列乘法算式？〔师板书〕说明编成乘法口诀是：〔 〕五〔 〕板书全班齐读口诀两遍三、稳固练习1．第52页“做一做〞2．练习十的第1、2题独立完成，全班交流背出5的乘法口诀3．第5题口算，说说运用了哪句口诀4．第4、6题说说从图中发现了哪些信息？独立解答集体订正四、全课小结今天我们学习了5的乘法口诀要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀大家载再把口诀齐读一遍。
板书设计教学反思第四单元：表内乘法〔一〕第5课时课 题2、3、4的乘法口诀教学内容教科书第54、55页例2、例3、例4、做一做教学目标1．使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，2．理解每句乘法口诀的意义3．初步记住2、3、4。