六年级语文月考质量分析六二班 杨进六年级的第四次“联考”工作现已结束；结合学生答题情况发现自己在平时的教育教学活动中存在着许多的不足；特此对照检查作出分析；发现问题；及时弥补；努力为提高教育教学质量打下基础 .一、学生成绩分析本次六年级语文参试人数 39 人；及格 36 人；及格率94.6%；总分 2862.4 ；平均分 73.4 ；优秀 10 人；优秀率25.6%.1 、 最高分 90；最低分 28 分；差距是 62 分 . 不及格有 3 人 ,本班的主要学困生有杨金平、景永平、郑亚飞；他们的平时成绩在五十左右 . 还有六个学生的成绩在六十分左右；这六个学生还是有希望提高到七十分左右的 . 按课文内容阅读是失分最多的一个题目；修改病句、缩句失分也很多 .二、教师问题分析1. 平时在组织教育教学活动时；总是“穿新鞋走老路” ；总静不下心深钻教材；运用传统的教育教学方式来提高教学质量 . 总认为搞教研是走形式搞过场 .2. 惰性思想较为严重 . 没有搞好教学 “五认真”；总是拖、拉、等、靠去应付对学生的教学任务；更不用说课堂40 分钟要质量 .1 / 43. 教学方法、手段落后 . 以一枝笔、一张嘴、一本书贯穿于课堂教学； 学生无疑是把这种课堂形式当作 “催眠曲” .让“远教资源”闲置；何谈质量之有 .4. 虚荣心强 . 为顾及自己的“面子” ；不顾及“里子”的损失；对同行、前辈提出的宝贵意见更是从不采纳；不善于学习 .三、思考1. 今后要提高语文课堂教学的有效性 .语文基础要夯实；注意词语和句子的积累；引导学生扎扎实实地学好每一个汉字；理解好每一个词语；积累好每一个诵读文段 . 尤其要关注后 20%的学生 .2. 内外并举抓阅读3. 课标指出：“语文是实践性很强的课程；应着重培养学生的语文实践能力；而培养这种能力的主要途径也是语文实践；应该让学生更多地直接接触语文材料；在的语文实践中掌握语文的规律 . ”因此；语文教学要课内与课外并举；精读与博览向结合 . 经常介绍给学生好的阅读材料；扩大阅读面；增加阅读量；提倡少做题；多读书；督促学生养成良好的阅读习惯 .4. 继续加强写作训练；引导学生平时积累习作素材；随时督促学生动笔写日记、随笔、读书笔记. 培养写作的好习惯 .2 / 4四、今后采取的措施：1. 要继续重视识字和积累 . 在以后的教学中必须继续重视识字和积累；字词教学是阅读教学的重要组成部分；不可偏废 .2. 要立足于课堂培养阅读能力 . 提高学生的阅读能力必须立足课堂；精读课的教学；老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学；老师要更放手；让学生运用精读课学到的方法自主学习 . 要培养学生的基本阅读能力；一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文的表达方法；四是自己提问题自己回答问题的能力 . 在平时的课堂教学和课外阅读的指导中；仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验；鼓励自由表达并进行有质量的思维训练；在此基础上教师要充分发挥主导作用；及时评价、点拨；使学生对文本有正确全面深刻的理解 .3. 习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫；面上的要求；绝大多数同学要达到的要求是“不少于 400 字的文从字顺的作文； “通顺”；即要按一定的顺序写；围绕一个意思写；句子没有明显的毛病 . 重点还是写好记实文；要能表达自己的感受 .4. 要充分发挥学生学习的积极性和主动性 . 要充分发挥学生的学习积极性和主动性；一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累；3 / 4完成作业和扩展学习 . 阅读是生活的积累；生活是阅读的大课堂；教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分；让阅读成为学生享受精神生活的过程 .5. 实现教学开放；强调感悟积累 . 有部分课堂；教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、 练、背；学生自主、 合作、探究被忽视；讨论、研究、表达被限制；教学的封闭导致了学生知识狭窄；能力低下 . 要改变这种现状；必须实行开放式教学；教材开放；课堂开放；内容开放；思维开放；教学活动开放 . 一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手；突出学生学习的自主性、自由性、开放性；鼓励充分讨论、交流、表达；让学生在学习实践中长才干；另一方面；一定要鼓励学生多课外阅读；增大阅读量；更要让学生在阅读中多积累感悟；可以“读书笔记”等方式体现阅读深度；以提高语文素质 .6. 注意书写训练；提高书写质量 .综上所述；学生成绩的好坏；与教者有直接关系的 . 我应在今后的教学生涯中认真反省；刻苦钻研；博采广聚；以此来提高自己的业务水平；实现质量为师的目标 .4 / 4 。