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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。巧用地图、统计图、表格在初中地理教学中,始终有大量的地图、统计图贯穿在教材中,正确的理解,准确的把握、细致的分析运用这部分地图、统计图,将使教学逻辑清晰,推理严明,既提高学生的识图能力,又有效地提高学生的分析问题,解决问题的能力。下面笔者介绍自己在教学中地图、统计图教学的心得。一、准确理解各类教材、地图册编者设计图、表的意图,细致地引导学生关注地图中的各种信息,引导学生形成良好的阅读地图、捕捉信息的能力。例如初一地理中出现亚洲的地形图,设计意图为认识亚洲大的地形单元:青藏高原、蒙古高原、帕米尔高原、德干高原、印度
2、河平原、恒河平原、东北平原、华北平原、西西伯利亚平原,认识亚洲大的河流恒河、印度河、黄河、长江、黑龙江、鄂毕河、叶尼塞河,通过对地形单元、河流的认识,总结并分析出亚洲地势走向的特点为:中部高,四周低。有地势特征推断出河流特征为由中心向四周辐射,只有正确认识教材中地图的设计意图,才能在教学中准确合理的使用各种图表及地图。二、抓住图表的主要特征,注重引导学生使用简明准确的地理术语概括描述地理事物。如讲温带季风气候时,教师现设疑,图中代表气温的是什么?代表降水的是什么?递进设疑:曲线显示最低气温出现在几月?是多少度?是什么季节?最高气温出现在几月?是多少度/是什么季节?那么进一步推断该气候类型位于南
3、北哪个半球的?降水多的是哪些月份?降水少的是哪些月份?层层设疑,细致引导,学生很容易就得出温带季风气候的特点是夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。最后强调:概括气候特征要从气候的两个重要指标气温和降水去描述。三、充分的发挥教材、地图册中的每一幅图表,深度挖掘他们的作用。教材中有的图表作用单一,有的图表功能多样,对于功能多样的地图,应充分挖掘其作用,把一幅地图的功能发挥到淋漓尽致,尽显编者的用心。如讲到马来群岛时,出示马来群岛的地形图,展开活动:1、通过分层设色图观察其地形特征是什么?2、马来群岛与赤道的位置关系思考其气候特征是什么?气候如何影响植被和农业?3、找出喀拉喀托火山、阿贡火山、坦博拉火山、马
4、荣火山,思考火山分布特点是什么。在以上教学中抓住了赤道穿过马来群岛,得出气候及其气候特征。通过火山分布的特点,得出板块构造带的边缘多火山地震的规律。四、学会在黑板上绘制地图,强化教学效果。在地里教学中,大部分地图教师引导学生阅读得出结论即可,但是还有部分地图,仅靠阅读活动不可能完美的完成教学。只有在黑板上边绘制,边讲解方可起到事半功倍,直观明了,便于记忆理解的教学效果。如讲中国地形特征时,学生读图找出三级阶梯的分界线,教师边讲解边黑板绘制,只有的教学不仅有效突破了教学的难点,深化了学生记忆,还进一步培养了学生对地里学科的兴趣,调动了学习地里的积极性。五、巧用象形,比拟政区图教学。纷繁复杂的政区
5、图使学生学习困难,但是如果在教学中采用象形方法进行教学可极大的降低难度,提高学生的兴趣。讲非洲时象形为梯形加直角三角形,南美洲象形为斜三角形,中国象形为鸡,日本为虫子,俄罗斯象形为趴着的北极熊.。这样既活跃了课堂,调动了学生的兴趣,同时降低了教学的难度,使学生过目不忘。六、统计类图表功能单一,却是构建教材结论的重要基石。中学地理中出现了各类统计图表,有柱状图,百分比图,表格状,虽功能单一,教学中却不可或缺。通过对图表的分析,使教材的结论有明显的支撑点。如通过对中国公路,铁路,航空,海运里程统计图的分析,得出中国交通运输的发展,使教学有理可推,有据可查。总之,各类地图,图表,表格式构建教材不可缺少的一部分,只有充分认识到它们的作用,在教学中才能不遗余力充分利用,只有充分认识到他们的地位,才能高度重视它们的存在,也才使地里课堂教学变得直观,有理,有据,有趣,才能极大地调动学生的学习兴趣,感染学生的学习热情,亲其师而信其道也。