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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。巧用地图、统计图、表格在初中地理教学中，始终有大量的地图、统计图贯穿在教材中，正确的理解，准确的把握、细致的分析运用这部分地图、统计图，将使教学逻辑清晰，推理严明，既提高学生的识图能力，又有效地提高学生的分析问题，解决问题的能力。下面笔者介绍自己在教学中地图、统计图教学的心得。一、准确理解各类教材、地图册编者设计图、表的意图，细致地引导学生关注地图中的各种信息，引导学生形成良好的阅读地图、捕捉信息的能力。例如初一地理中出现亚洲的地形图，设计意图为认识亚洲大的地形单元：青藏高原、蒙古高原、帕米尔高原、德干高原、印度
2、河平原、恒河平原、东北平原、华北平原、西西伯利亚平原，认识亚洲大的河流恒河、印度河、黄河、长江、黑龙江、鄂毕河、叶尼塞河，通过对地形单元、河流的认识，总结并分析出亚洲地势走向的特点为：中部高，四周低。有地势特征推断出河流特征为由中心向四周辐射，只有正确认识教材中地图的设计意图，才能在教学中准确合理的使用各种图表及地图。二、抓住图表的主要特征，注重引导学生使用简明准确的地理术语概括描述地理事物。如讲温带季风气候时，教师现设疑，图中代表气温的是什么？代表降水的是什么？递进设疑：曲线显示最低气温出现在几月？是多少度？是什么季节？最高气温出现在几月？是多少度/是什么季节?那么进一步推断该气候类型位于南
3、北哪个半球的？降水多的是哪些月份？降水少的是哪些月份？层层设疑，细致引导，学生很容易就得出温带季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。最后强调：概括气候特征要从气候的两个重要指标气温和降水去描述。三、充分的发挥教材、地图册中的每一幅图表，深度挖掘他们的作用。教材中有的图表作用单一，有的图表功能多样，对于功能多样的地图，应充分挖掘其作用，把一幅地图的功能发挥到淋漓尽致，尽显编者的用心。如讲到马来群岛时，出示马来群岛的地形图，展开活动：1、通过分层设色图观察其地形特征是什么？2、马来群岛与赤道的位置关系思考其气候特征是什么？气候如何影响植被和农业？3、找出喀拉喀托火山、阿贡火山、坦博拉火山、马
4、荣火山，思考火山分布特点是什么。在以上教学中抓住了赤道穿过马来群岛，得出气候及其气候特征。通过火山分布的特点，得出板块构造带的边缘多火山地震的规律。四、学会在黑板上绘制地图，强化教学效果。在地里教学中，大部分地图教师引导学生阅读得出结论即可，但是还有部分地图，仅靠阅读活动不可能完美的完成教学。只有在黑板上边绘制，边讲解方可起到事半功倍，直观明了，便于记忆理解的教学效果。如讲中国地形特征时，学生读图找出三级阶梯的分界线，教师边讲解边黑板绘制，只有的教学不仅有效突破了教学的难点，深化了学生记忆，还进一步培养了学生对地里学科的兴趣，调动了学习地里的积极性。五、巧用象形，比拟政区图教学。纷繁复杂的政区
5、图使学生学习困难，但是如果在教学中采用象形方法进行教学可极大的降低难度，提高学生的兴趣。讲非洲时象形为梯形加直角三角形，南美洲象形为斜三角形，中国象形为鸡，日本为虫子，俄罗斯象形为趴着的北极熊.。这样既活跃了课堂，调动了学生的兴趣，同时降低了教学的难度，使学生过目不忘。六、统计类图表功能单一，却是构建教材结论的重要基石。中学地理中出现了各类统计图表，有柱状图，百分比图，表格状，虽功能单一，教学中却不可或缺。通过对图表的分析，使教材的结论有明显的支撑点。如通过对中国公路，铁路，航空，海运里程统计图的分析，得出中国交通运输的发展，使教学有理可推，有据可查。总之，各类地图，图表，表格式构建教材不可缺少的一部分，只有充分认识到它们的作用，在教学中才能不遗余力充分利用，只有充分认识到他们的地位，才能高度重视它们的存在，也才使地里课堂教学变得直观，有理，有据，有趣，才能极大地调动学生的学习兴趣，感染学生的学习热情，亲其师而信其道也。
