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1、中国结教学设计教学内容分析:本文是北师大版语文四年级上册第三主题单元中的一篇主体课文,通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。中国结已经成为我们向世界传递祥和和喜庆的象征,在这个小小的中国结流行的现象背后,体现的是炎黄子孙强大的凝聚力。教学目标:1、认识8个生字,学会8个生字,联系上下文理解词语的意思。2、理解课文内容,了解中国结的含义,理解中国结的寓意。3、有感情地朗读课文,与作者的情感产生共鸣,激发学生的爱国情和民族自豪感。教学重、难点:1、理解课文内容,体会文章的思想感情,理解中国结的寓意。2、如何理解课文中的“头”? 设计理念:由猜谜揭题导入
2、,引发学生的兴趣,充分调动学生原有的知识基础,激活学生的生活经验,学生通过主动积极的学习,通过朗读,加深对课文的理解,通过思考教师提出的问题,使自己的认识向前推进了一大步,本课的关键就在于理解中国结的寓意和正确理解课文中的“头”的含义,这时教师的任务不仅是总结,而且要在交流中提出学生容易忽视的问题,让学生展开讨论,教师是真正的组织者、引导者,学生是真正的实践者,让课堂充满活力。教学过程:一、猜谜揭题:1 同学们,今天老师给大家出一个谜语,打一物,请同学们猜一猜。一缕红丝线,交错结龙凤,心似双丝网,中有干干结。(打一饰物)。出示:中国结,然后板书:中国结解题:中国结的“结”的绞丝旁代表丝线,“吉
3、”字则代表中国结是吉祥美好的象征,漫长的文化积淀使中国结渗透着中华民族特有的文化特色,近几年来特别流行,几乎成了家家户户喜爱的一种饰物。今天,我们就来学习一篇有关中国结的课文。【设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣。】二、读课文,思考以下几个问题:1、人们为什么喜欢中国结?2、它的样子?作用?历史?特点?三、精读课文,理解感悟:1、学习第二自然段:A、从哪里可以看出中国结特别受宠?板书:受宠,一边读,一边把中国结受喜爱的句子画出来。B、从“到处”、“装点”可以了解到什么?应该怎么读?【设计意图:激发学生问题意识,体现学生主体性。】2、出示第二自然段,齐声朗读。3、过渡:第三自然段中,哪些
4、语句描写了中国结鲜红、美丽、典雅的外观造型呢?四、学习3自然段。(一)感受中国结的外形:1、指名读有关句子。生:一根根红色的丝绳,经他们的巧妙编结,成了巧夺天工的工艺品。假如再配以各种饰品,如鱼,如古钱,如十二生肖,那更是变化无穷,令人叹为观止。师:让我们一起走进中国结的大千世界领略中国结的风韵吧。2、观课件感受外形的美。生(每变换一张图片,他们就情不自禁发出“啊”的惊叹声)【设计意图:简简单单的两句话勾勒出了中国结巧夺天工、变化无穷的外观造型,这段话并没有对其进行具体细致地刻画,假如仅仅停留在对语言文字的分析上,会让学生感到枯燥。这时,适时利用电教资源,展示出中国结那一幅幅多姿多彩、风情万种
5、的图片,并配以轻快悠扬的民间音乐,对学生视觉和听觉形成冲击,从而让学生感受到中国结的精妙与多变,激发了他们对中国结的喜爱之情。】3、老师随机引导学生理解“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”的意思。板书。师:听到大家那一声声惊叹,我很想知道是为什么?生:我感到中国艺人编织的中国结非常精致,中间还有“吉祥”等字。师:是的,一根根红色的丝绳经民间艺人的一缠、一绕、一绾、一拉、一穿、一结(边说边以手势作动作示范),编成的中国结简直比天然的饰品更为精致,这就叫生:巧夺天工。生:我觉得中国结真多!师:大家看了这么多图片,看到过一样的吗?(生摇头)用句中的一个词来说,中国结的外形真是生:变化无穷。师:看到中国结
6、那巧夺天工、变化无穷的外观造型,真令人大家生:叹为观止。【设计意图:通过看到的具体图片的直观感受,加上老师示范手势的生动演绎,那么学生对句中“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”几词的理解自然水到渠成。这种真实真切的体会为下面的朗读也奠定了感情基础。】4、指导朗读。5、回读:“特别受宠”。(二)领悟中国结的寓意:1、 过渡:从第三自然段看,令中国结特别受宠的还有什么原因?2、 指名读有关句子。3、出示一段话,师述生填充:“它们或象征着幸福,或呼唤着友谊,或赞美着生命;有的是喜庆的标志,有的是智慧的图腾;它烘托着欢乐,燃烧着热情总之,它代表着祥和,代表着幸福,代表着中国人对未来的神往。”(1) 理解“
7、图腾”一词。师:在这段话中有个不常用的生僻的词“图腾”,注意“腾”的字形。你们知道什么叫“图腾”吗?生:(念字典中的解释)师:举个例子,古波斯人喜欢猫,他们就把猫当作图腾崇敬;尼泊尔人喜欢牛,他们就将牛当图腾崇敬。我们中国人自古以来就崇敬什么?生:龙!师:嗬,都知道。所以,我们中国人就被称作是生:龙的传人!师:我听出了同学们的自豪之情。【设计意图:对“图腾”一词的理解,学生只是通过预习在字典中查找到科学的解释,在这儿,我通过几个简单的例子让学生更明白了它的意思。】(2)了解中国结的使用场所和寓意。师:看着这些红色的词(幸福,友谊,生命,喜庆,智慧,欢乐,热情,祥和,神往),体会一下它们的含义,
8、你喜欢这些词语包括的感觉吗?谈谈。生:我喜欢“幸福”和“欢乐”,因为我希望我的家庭能幸福美满,天天充溢欢乐。师:那么就把中国结挂在你的家中,你们全家人都能幸福快乐,好吗?生:我喜欢“友谊”,因为我想和我的朋友没有矛盾,永远友好。师:那给你的朋友送去中国结,告诉你的朋友,愿你们的友谊像中国结的绳子一样永不分离。生:我喜欢“热情”,我觉得对他人热情,才干换来他人对你的热情,人与人之间才干和睦相处。师:是啊,谁能不说中国结不是一团燃烧的火焰呢?【设计意图:许多学生积极地说出了自身是如何理解这些包括着深深寓意的字眼,道出他们对美好事物的愿望,老师适时地将学生的对这些词的内心感觉加以牵引和深化,让平凡的
9、人们赋予的中国结所包蕴的美好的情感层层展现。而且,这段话语句优美,我引导学生品味精彩的词句,从对话中、感悟中、品读中,了解中国结的寓意,也为下文体会其中包括的中国情打下必要的根基。】(3)指导朗读。指名七人接读,省略号后齐读。师:老师越听越觉得中国结了不得,是啊!人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。分男女生接读,省略号后齐读。师:现在,它的身上蕴含了中国人民无穷无尽的美好心愿,真是万千溺爱集于一身哪!(板书)(4) 用眼睛认真看,用心仔细体会,为什么这里用省略号而不用句号呢?了解“具体概括”的结构。【设计意图:这里我注重了语段的教学,它也是四年级语文教学的重点。从内容到形式,引
10、导学生了解课文典型的构段方式并提示这种写作方法的好处,学生可以在自身的作文中运用。包括下面环节中涉和到的过渡句,引导学生注意段与段的联系,为学生理清全文的表达顺序提供了服务。尝试运用这种疑读的方法,能逐步提高学生阅读、写作的能力。】4、 师:中国结不只仅拥有美丽的身体,中国人民还为它塑成了美丽的心。回读“特别受宠“ 过渡:中国结特别受宠还有别的意义所在吗?五、学习第4、5自然段:如何理解课文中的“头”1、指名读过渡段。引导生从前后两局部上理解过渡段。2、质疑:从第五自然段哪些语句体会到中国结饱含了中国情?3、自由读第五自然段。3、 谈谈读后体会。4、 出示课件的句子:“中国结由一根丝绳缠结而成
11、。始终围绕着它的起点。”说说这句话写了中国结的什么特点。(一根红绳曲折缠绕起点)5、 中国华人为什么喜欢中国结?读“因为他们知道自身的乡土。”理解华人的特点。(绳的一局部曲折奋斗祖国、乡土)6、 观察板书,体会中国结的寓意。红绳对绳头不离不弃,中国华人对祖国也是不离不弃。接读句子:“怪不得海外的华人特别喜欢中国结因为。”(板书)【设计意图:本段是表达文章的中心段落,作者巧妙地将中国结的“头”和民族的“源头”联系起来,把实物说明和事物的象征意义结合起来,表达十分巧妙。如何把实物说明与事物的象征意义结合起来表达、理解,对学生来说是一个难点。为了突破这个难点,我尝试用了许多种方法:扣关键词“头”、让
12、学生联系联系生活体验、讲故事拓展、古诗词拓展、课件展示等等,结果所耗时间多,又脱离了语文教学的核心工具性这一实质,抛弃了对词句的体验而注重了情感的感悟,并没有起到实效。后经过校老师们和教研室朱老师的指导,采用了关注词句自身,从内容入手察找中国结的特点和中国华人的特点,继而将两者进行对比,发现两者的相似处,那么华人喜欢中国结的渊源自然顺理成章了。在阅读中发现,在发现中比较,在比较中概括,在概括中领悟,在领悟后又去朗读,学生的认知与情感就得以层层深化。】7、师引导体会中华儿女同根同心,心心相连:中国人,自古被称为华夏儿女、炎黄子孙,你、我、他(她)都是这根绳的一局部,咱们是心心相连。接读:“因此,
13、中国结又是炎黄子孙心连心的象征。”8、师述古人思乡诗:无论你走多远,令你魂牵梦绕的依旧是自身的乡土自身的祖国啊!独在异乡为异客;春风又绿江南岸;举头望明月,古有以诗思乡,今有托结吐情,看到中国结就如同看到自身热爱的祖国啊!9、回读“特别受宠”10、小结:中国结有美丽的形,还含有美好的心,爱国的情。六、学习最后一个自然段,总结全文,交流体会1、师:同学们,现在我们中国与外国的交流日益频繁,许多外国人来华旅游、访问时,看到了中国节也喜欢。你们又知道是为什么吗? 全班读读2、同学们想不想看看这些代表着祥和与喜庆的中国节啊?(播放课件)3同学们,学了这篇课文后,你们喜欢中国结吗?为什么呢? 让生自由地
14、说 。结束语:师:现在我们知道了,中国结之所以那么讨人喜欢,除了因为它鲜红、美丽、典雅之外,更因为它有着丰富的寓意,它能把我们中华儿女的心紧紧地连系在一起。中国结,不但中国人喜欢,外国人也喜欢。因为它代表着祥和和喜庆。板书设计 中国结 (鲜红、美丽、典雅 ) 不分场合 受宠 不分人群 编织万千祝福 不分地区 蕴涵悠悠古韵七、作业设计:1、摘录优美的词语、句子2、背诵自己喜欢的段落教学反思:我在设计教学时,十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先,以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围,师生关系自然融洽,是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次,重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中,老师注意引导学生独立钻研文本,自读、自悟、自得,在整体感知文章内容的基础上,引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如:在学习第五自然段的时候,老师抓住“因为他们知道自身是编织中国结那根绳子的一局部”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式,读出感情,读出意蕴,在此基础上,积累语言,培养语感。