中国结教学设计

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1、中国结教学设计教学内容分析：本文是北师大版语文四年级上册第三主题单元中的一篇主体课文，通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。中国结已经成为我们向世界传递祥和和喜庆的象征，在这个小小的中国结流行的现象背后，体现的是炎黄子孙强大的凝聚力。教学目标：1、认识8个生字，学会8个生字，联系上下文理解词语的意思。2、理解课文内容，了解中国结的含义，理解中国结的寓意。3、有感情地朗读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。教学重、难点：1、理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。2、如何理解课文中的“头”？ 设计理念：由猜谜揭题导入

2、，引发学生的兴趣，充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验，学生通过主动积极的学习，通过朗读，加深对课文的理解，通过思考教师提出的问题，使自己的认识向前推进了一大步，本课的关键就在于理解中国结的寓意和正确理解课文中的“头”的含义，这时教师的任务不仅是总结，而且要在交流中提出学生容易忽视的问题，让学生展开讨论，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的实践者，让课堂充满活力。教学过程：一、猜谜揭题：1 同学们，今天老师给大家出一个谜语，打一物，请同学们猜一猜。一缕红丝线，交错结龙凤，心似双丝网，中有干干结。（打一饰物）。出示：中国结，然后板书：中国结解题：中国结的“结”的绞丝旁代表丝线，“吉

3、”字则代表中国结是吉祥美好的象征，漫长的文化积淀使中国结渗透着中华民族特有的文化特色，近几年来特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物。今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。【设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。】二、读课文，思考以下几个问题：1、人们为什么喜欢中国结？2、它的样子？作用？历史？特点？三、精读课文，理解感悟：1、学习第二自然段：A、从哪里可以看出中国结特别受宠？板书：受宠，一边读，一边把中国结受喜爱的句子画出来。B、从“到处”、“装点”可以了解到什么？应该怎么读？【设计意图：激发学生问题意识，体现学生主体性。】2、出示第二自然段，齐声朗读。3、过渡：第三自然段中，哪些

4、语句描写了中国结鲜红、美丽、典雅的外观造型呢？四、学习3自然段。（一）感受中国结的外形：1、指名读有关句子。生：一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。假如再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。师：让我们一起走进中国结的大千世界领略中国结的风韵吧。2、观课件感受外形的美。生（每变换一张图片，他们就情不自禁发出“啊”的惊叹声）【设计意图：简简单单的两句话勾勒出了中国结巧夺天工、变化无穷的外观造型，这段话并没有对其进行具体细致地刻画，假如仅仅停留在对语言文字的分析上，会让学生感到枯燥。这时，适时利用电教资源，展示出中国结那一幅幅多姿多彩、风情万种

5、的图片，并配以轻快悠扬的民间音乐，对学生视觉和听觉形成冲击，从而让学生感受到中国结的精妙与多变，激发了他们对中国结的喜爱之情。】3、老师随机引导学生理解“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”的意思。板书。师：听到大家那一声声惊叹，我很想知道是为什么？生：我感到中国艺人编织的中国结非常精致，中间还有“吉祥”等字。师：是的，一根根红色的丝绳经民间艺人的一缠、一绕、一绾、一拉、一穿、一结（边说边以手势作动作示范），编成的中国结简直比天然的饰品更为精致，这就叫生：巧夺天工。生：我觉得中国结真多！师：大家看了这么多图片，看到过一样的吗？（生摇头）用句中的一个词来说，中国结的外形真是生：变化无穷。师：看到中国结

6、那巧夺天工、变化无穷的外观造型，真令人大家生：叹为观止。【设计意图：通过看到的具体图片的直观感受，加上老师示范手势的生动演绎，那么学生对句中“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”几词的理解自然水到渠成。这种真实真切的体会为下面的朗读也奠定了感情基础。】4、指导朗读。5、回读：“特别受宠”。（二）领悟中国结的寓意：1、 过渡：从第三自然段看，令中国结特别受宠的还有什么原因？2、 指名读有关句子。3、出示一段话，师述生填充：“它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的神往。”（1） 理解“

7、图腾”一词。师：在这段话中有个不常用的生僻的词“图腾”，注意“腾”的字形。你们知道什么叫“图腾”吗？生：（念字典中的解释）师：举个例子，古波斯人喜欢猫，他们就把猫当作图腾崇敬；尼泊尔人喜欢牛，他们就将牛当图腾崇敬。我们中国人自古以来就崇敬什么？生：龙！师：嗬，都知道。所以，我们中国人就被称作是生：龙的传人！师：我听出了同学们的自豪之情。【设计意图：对“图腾”一词的理解，学生只是通过预习在字典中查找到科学的解释，在这儿，我通过几个简单的例子让学生更明白了它的意思。】（2）了解中国结的使用场所和寓意。师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，神往）,体会一下它们的含义，

8、你喜欢这些词语包括的感觉吗？谈谈。生：我喜欢“幸福”和“欢乐”，因为我希望我的家庭能幸福美满，天天充溢欢乐。师：那么就把中国结挂在你的家中，你们全家人都能幸福快乐，好吗？生：我喜欢“友谊”，因为我想和我的朋友没有矛盾，永远友好。师：那给你的朋友送去中国结，告诉你的朋友，愿你们的友谊像中国结的绳子一样永不分离。生：我喜欢“热情”，我觉得对他人热情，才干换来他人对你的热情，人与人之间才干和睦相处。师：是啊，谁能不说中国结不是一团燃烧的火焰呢？【设计意图：许多学生积极地说出了自身是如何理解这些包括着深深寓意的字眼，道出他们对美好事物的愿望，老师适时地将学生的对这些词的内心感觉加以牵引和深化，让平凡的

9、人们赋予的中国结所包蕴的美好的情感层层展现。而且，这段话语句优美，我引导学生品味精彩的词句，从对话中、感悟中、品读中，了解中国结的寓意，也为下文体会其中包括的中国情打下必要的根基。】（3）指导朗读。指名七人接读，省略号后齐读。师：老师越听越觉得中国结了不得，是啊！人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。分男女生接读，省略号后齐读。师：现在，它的身上蕴含了中国人民无穷无尽的美好心愿，真是万千溺爱集于一身哪！（板书）（4） 用眼睛认真看，用心仔细体会，为什么这里用省略号而不用句号呢？了解“具体概括”的结构。【设计意图：这里我注重了语段的教学，它也是四年级语文教学的重点。从内容到形式，引

10、导学生了解课文典型的构段方式并提示这种写作方法的好处，学生可以在自身的作文中运用。包括下面环节中涉和到的过渡句，引导学生注意段与段的联系，为学生理清全文的表达顺序提供了服务。尝试运用这种疑读的方法，能逐步提高学生阅读、写作的能力。】4、 师：中国结不只仅拥有美丽的身体，中国人民还为它塑成了美丽的心。回读“特别受宠“ 过渡：中国结特别受宠还有别的意义所在吗？五、学习第4、5自然段：如何理解课文中的“头”1、指名读过渡段。引导生从前后两局部上理解过渡段。2、质疑：从第五自然段哪些语句体会到中国结饱含了中国情？3、自由读第五自然段。3、 谈谈读后体会。4、 出示课件的句子：“中国结由一根丝绳缠结而成

11、。始终围绕着它的起点。”说说这句话写了中国结的什么特点。（一根红绳曲折缠绕起点）5、 中国华人为什么喜欢中国结？读“因为他们知道自身的乡土。”理解华人的特点。（绳的一局部曲折奋斗祖国、乡土）6、 观察板书，体会中国结的寓意。红绳对绳头不离不弃，中国华人对祖国也是不离不弃。接读句子：“怪不得海外的华人特别喜欢中国结因为。”（板书）【设计意图：本段是表达文章的中心段落，作者巧妙地将中国结的“头”和民族的“源头”联系起来，把实物说明和事物的象征意义结合起来，表达十分巧妙。如何把实物说明与事物的象征意义结合起来表达、理解，对学生来说是一个难点。为了突破这个难点，我尝试用了许多种方法：扣关键词“头”、让

12、学生联系联系生活体验、讲故事拓展、古诗词拓展、课件展示等等，结果所耗时间多，又脱离了语文教学的核心工具性这一实质，抛弃了对词句的体验而注重了情感的感悟，并没有起到实效。后经过校老师们和教研室朱老师的指导，采用了关注词句自身，从内容入手察找中国结的特点和中国华人的特点，继而将两者进行对比，发现两者的相似处，那么华人喜欢中国结的渊源自然顺理成章了。在阅读中发现，在发现中比较，在比较中概括，在概括中领悟，在领悟后又去朗读，学生的认知与情感就得以层层深化。】7、师引导体会中华儿女同根同心，心心相连：中国人，自古被称为华夏儿女、炎黄子孙，你、我、他（她）都是这根绳的一局部，咱们是心心相连。接读：“因此，

13、中国结又是炎黄子孙心连心的象征。”8、师述古人思乡诗：无论你走多远，令你魂牵梦绕的依旧是自身的乡土自身的祖国啊！独在异乡为异客；春风又绿江南岸；举头望明月，古有以诗思乡，今有托结吐情，看到中国结就如同看到自身热爱的祖国啊！9、回读“特别受宠”10、小结：中国结有美丽的形，还含有美好的心，爱国的情。六、学习最后一个自然段，总结全文，交流体会1、师：同学们，现在我们中国与外国的交流日益频繁，许多外国人来华旅游、访问时，看到了中国节也喜欢。你们又知道是为什么吗？ 全班读读2、同学们想不想看看这些代表着祥和与喜庆的中国节啊？（播放课件）3同学们，学了这篇课文后，你们喜欢中国结吗？为什么呢？ 让生自由地

14、说 。结束语：师：现在我们知道了，中国结之所以那么讨人喜欢，除了因为它鲜红、美丽、典雅之外，更因为它有着丰富的寓意，它能把我们中华儿女的心紧紧地连系在一起。中国结，不但中国人喜欢，外国人也喜欢。因为它代表着祥和和喜庆。板书设计 中国结 （鲜红、美丽、典雅 ） 不分场合 受宠 不分人群 编织万千祝福 不分地区 蕴涵悠悠古韵七、作业设计：1、摘录优美的词语、句子2、背诵自己喜欢的段落教学反思：我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自身是编织中国结那根绳子的一局部”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。