《三上语第一单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上语第一单元（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文上册第一单元备课（19课时）主备人唐万宪设计时间9月2日讨论时间月 日修订时间月 日 学 科语文课 题1 我们的民族小学课时第 1 -2 课时 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2、正确、流利、朗读课文，整体感知课文。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、音乐导入，激发兴趣。1、播放五十六个民族，五十六朵花。2、导入：同学们，你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些
2、民族的服饰和风俗习惯？展示有关图片、文字资料，介绍了解的其他民族的情况。5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并出示词语。二、揭示课题，初读课文。1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？（板书：我们的民族小学）2、初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟等。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读）2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师
3、读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。四、整体朗读感知思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。校本作业设计1. 巩固识记生字，积累好词。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月2日讨论时间月 日修订时间月 日学 科语文课 题1我们的民族小学课时第3-4课时 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
4、程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、分段读议，加深感悟。1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？7、学习第四自然段：这所民族小学
5、给你留下怎样的印象？边读边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。二、加深体会，比赛朗读。1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读。2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。三、布置综合性学习我们将开展一次活动，记录自己的课余生活，可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。校本作业设计1、把你喜欢的部分背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月5日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课
6、 题2金色的草地课时第 1-2课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计、认识个生字。掌握“盛开、玩耍、一本正经”等新词。2、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来乐趣。3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、设疑激趣，导入课题板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？有什么疑问？二、初读课文，学习生字、轻声读文，划字新词，标段和美句。、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流：推荐代表认读新词比赛。小组开火车比赛。“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在
7、词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟、根据设疑提出的问题展开小组学习。、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?如：金色的草地怎么样？（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。兄弟俩的心情？理解词语“一本正经、假装”，加上动作读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？有感情地读一、二自然段。草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？校本作业设计积累词语，抄写佳句。课
8、后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月5日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题2金色的草地课时第 3-4课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、会写个生字。2、有感情地朗读课文。3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变
9、色的原因。 二、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。 四、写字指导、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。、全班交流。、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。、学生练习写字。校本作业设计1、 巩固生字。2、 积累语言（抄写佳句）。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月9日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题3 爬天都峰课时第1-2课时 总第
10、课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计、认识“陡”等个生字。会写“爬、峰”等个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等个词语。、感知课文大意。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、以旧引新，扣题导入二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，板书：天都峰课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。、自学生字，读准字音，想办
11、法记住字形。、检查生字词自学情况：小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比比哪组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级、仰望、攀着、心颤、鲫鱼背：结合看图、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导学生观察、书写其余生字。校本作业设计、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课的生字和词语。、把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读
12、、背一背。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月9日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题3 爬天都峰课时第3-4课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？、读第二节，边读边想象
13、，把文中的话变成脑中的“画”。二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指导读问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”及语气词“啊”“哩”等，体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示“我”说的话，指名朗读。、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会“我”的心理，指导朗读、自然段。、“我”是怎么爬的？自由读、自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。引读第7段，体会
