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1、农村小学作文的有效教学之我见重庆市黔江区水田乡中心小学校 龚明开【内容摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和综合素质的综合表现。在新课改不断向纵深推进的今天,农村小学作文课堂的实效性越来越引起广大一线教师的重视。笔者结合自身多年的教学实践,从创设氛围 ,激发兴趣;激起孩子多动笔;立足生活,积累作文素材;注重因材施教,三方面进行深入细致的深刻阐述,探索出了一套行之有效的成功经验,对提高农村小学作文课堂教学效率具有较高的参考价值。( 学段: 小学 学科: 语文)【关键词】农村小学 作文教学 有效教学农村小学作文教学之路是坎坷不平的,要在有限的作文课堂有效地提高学生的写作水平并非一朝一
2、夕就能做到的。那么如何在有限的时间里有效的提高农村小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?一、创设氛围 ,激发兴趣心理学家罗杰斯指出:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。”因此,教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪,最大限度地激活学生的写作思维,就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。如写雪的作文,就可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作。如夸夸我们组、我的好伙伴等的写作,又可打破传统的教学组织形式,以小组为单位开展集体创作。在班级里还可开设“悄悄话”信箱,以信箱为媒介,通过师生、生生之间的真诚交流,促进沟通,融洽情感。除此,教师要充分挖掘教
3、材趣味因子,诱发学生的写作动机。一方面,在平时我有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事、特写和日记,向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路,学习名人精神,激发写作热情。如讲到王安石泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸”的名句,我就适时穿插了诗人数次锤炼“绿”字的故事。另一方面,依据教材中给出的环境、情节、人物,有时配上乐曲,引导学生展开想象的翅膀,进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。如读了凡卡后写凡卡的梦,读了小音乐家杨科写小音乐家杨科来到我们中间。教完狐狸和乌鸦一课后,写写乌鸦的肉被狐狸骗走后会怎么样。二、灵活多样的形式激起孩子多动笔的好习惯 农村的孩子
4、好动,农村的孩子好玩,农村的孩子好说,但农村的孩子并不好写。他们看书不多,词句的积累量不足;他们心中有话却不知如何表达;他们只想早点完成作业,玩比表达自己心中所语来得更为痛快。所以他们有时把动笔当成一种作业,当成一种负担,完成的质量便可想而知,写作的内驱力不足应成为老师们值得关注的问题。那么激发学生写“心情日记”是否可以扭转乾坤呢?实践证明,效果甚佳。每天写日记对于学生来说负担太重,而且也没有那么多独特感受值得一写,反而使他们更为厌烦。那么让孩子在一个星期里写一篇,改一篇同学的日记应该不是问题。所以所谓的“心情日记”就是以四人为一队同用一个日记本,给小队取一个响亮的名字后,一个小集体便成立了。
5、一周五天,每人轮流写一篇,写之前修改上一位同学的习作,当他的评点老师,在每周五下午放学前交到老师处进行最后评议。老师在看过每一队每一篇的作品以后,在首页写上自己的点评,并打上等级。周一的时候进行公布,对于表现突出或进步的小队颁发喜报或奖励物品,同时选读一些有个性的习作或点评语,进行欣赏,给予借鉴。就这样,通过小团队的力量,互相督促伙伴及时完成,在互相鼓励中提高其写作的质量,共享写作给他们小队带来的成功和乐趣。多练笔可以成就一双勤劳的手,多练笔可以及时抒发学生的情怀。在平时的学校生活中,时常会发生一些非常值得学生一写的“小插曲”,教师应善于捕捉这些精彩素材,留出空间,给予学生“十分钟练笔”的机会
6、,重在抒写心中所想,心中所感,使学生深切体会及时书写的必要与乐趣,加快其写作的速度。习作之后,他们可以互相倾听他人的感言,吸收不同学生针对同一件事的不同表达方法,在较短的时间内使学生学会欣赏,学会捕捉,学会借鉴。所以,教师选择练笔的形式尽量以学生的兴趣为前提,有兴趣才有激情,有激情,学生的思维才能迸发出熠熠的火花,才能别具匠心。记得周一贯老师曾说过:只有从内心出来的作文才是好作文,只有从内心出来的作文才能进入人的内心,好文章的标准就是这个。三、立足生活,积累作文素材广阔的田野无处不美,孩子们喜欢洒满童年欢乐的竹林,喜欢夏季游泳的池塘,还喜欢自家的菜园子,美丽的小院。在那里,没有任何浓妆淡抹,没
7、有人为雕饰,全是实实在在的“朴”和“真”。如果我们当教师的能给以充分的引导,深切的关注,并给他们观察方法的指导,拨动学生心灵之弦,生命的灵性与活力能得到凸现,独特的感受就会油然而生,童真童趣就会得以释放,写景状物的习作孩子们就不仅有话可写,而且写得还颇有情趣。在农村,乡风民俗式节日应接不暇:正月里拜年祝寿说吉祥话;三月扫墓“插清明”,五月端午赛龙舟,吊唁屈原吃粽子;七月初七观银河,牛郎织女会鹊桥;八月中秋吃月饼;九九重阳敬老人;腊月家家忙过年。还有小孩过周岁,婚嫁迎娶中的闹洞房、哭新娘等等,构成了灿烂的乡土文化,是农村生活一道亮丽的风景。让孩子们留意,教孩子们筛选,其中该有多少人和事可以入文。
8、很多的时候,孩子们对此熟视无睹,犹如“入芝兰之室久而不闻其香”了。对此,我常提醒孩子们留意身边的这些乡风民俗,并有目的地选择一些节日让他们去参与,去体验,并将其当作一次次的作文契机,每当孩子们群情激奋,我便予以适当的点拨与指导,一篇篇鲜活的习作便应运而生了。随着时代的发展,农村的变化可谓日新月异。你看,洋溢着现代气息的小别墅代替了低矮的平房,奔驰在乡间的汽车、摩托车已不再是新奇事。村里兴建了健身活动场地,农民一有空就到活动中心去摆弄摆弄城里人才能玩的健身器材,现在正在进行新农村建设,这些都是学生日常生活中见到的,并有切身的体验。生活教育“担负着改造乡村生活的新使命”。于是,我布置了一项实践作业
9、,让学生到自己的村子里去走一走,看一看,看新农村建设带来的变化,并完成“走进新农村”为主题的作文。由此可知,生活是学生写作的源泉,但如何将泉眼打开,确实需要我们语文教师精心设计和引导才行。走进自然景观,我们首先做的就是努力地去培养孩子们的观察兴趣和观察习惯,像赞可夫、苏霍姆林斯基那样带领学生走出课堂,走进大自然,去游芳草地,去赏绿荷池,去唱秋收歌,去吟白雪诗,让孩子们欢欣鼓舞,情绪高昂,在一次又一次的亢奋之中感受大自然无穷的魅力,促成其“情动而辞发”。孩子们收获了成功,尝到了走进大自然的甜头,往往自觉地去拥抱大自然而乐此不疲。这不失为写作收集素材的妙法。四、注重因材施教贯彻因材施教原则,在作文
10、评改上,应根据学生作文的差异,有所区别,侧重对待。我的做法,优秀生以“评”为主,中差生以“改”为主。优秀生作文有了一定的基础,需要锦上添花。教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求,给予指导。选评优秀生作文,我把它称为“突破口”,它可以起到牵一发动全身的作用。因此,我每次教一个新班,都从最初作文中发现一两篇较好的作文,加以讲评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点,目的是激发学生作文兴趣,增强作文信心。兴趣是最好的老师,鼓励是最好的方法。我发现受过两次以上评讲的同学,作文态度都较前认真,希望自己的作文再一次获评。之后我采取滚雪球的方法,每次讲评都增换新的学生名单,逐渐扩大优秀面
11、。为了培养这部分学生的作文兴趣和能力,我还积极组织他们开展作文课外活动,如办作文园地,开展作文竞赛,编优秀作文选,读书评报,写观察日记,给报刊投稿等。这样,我的周围很快团结了一批喜爱作文的同学。他们作文成绩的迅速提高极大鼓舞了中、差学生。差生作文差的原因,不难发现他们主要差在知识能力上的不足。而且这种不足非一日形成,久而久之,产生了“怕作文、作文难”的心理状态。要想提高差生作文水平,克服这种心态是前提,其次是给他们具体帮助,应在最基础的选材、写具体、字词句的训练上多给予帮助,使他们走出作文困境。对待差生作文,我主要是面批面改。针对主要差缺,一学期每个学生只需批改2次。最初面稍大,逐渐形成宝塔形
12、。面批面改力求做到:一是严,逐词逐句,从不马虎;二是爱,让学生感受到老师的真诚,不歧视,有耐性,善于发现他们进步的点滴火花,给予鼓励。改后作文不免写上几句“你进步了,难能可贵”“祝贺你进步了,你是有能力写好作文的”之类热情鼓励的话。寥寥数语,往往起到难以置信的作用。有个学生对我说:“其实我们都怕作文,我们又都想写好作文,不让老师失望。”至此,我又改变了评改的方法,由教师评改为主变为以学生评改为主,具体办法是讲知识,教方法,练能力。我把好作文标准编成易懂易记的的三字歌,让学生记牢。这三字歌是:主题好,选材新,感情真,写具体,段落明,语句通,用词好,无错字。这样,学生作文评文都有所依傍,简便实用。总之,农村天地广阔,写作素材丰富,辽阔的农村蕴涵着丰富的语文资源,在农村小学的作文教学中,只要我们教师充分利用现有的资源,善于发掘,勤于开拓,我们农村的小孩子就会在有限的时间内学到许许多多的作文知识。我相信农村小学作文教学,风景这边独好。参考文献 1 蔡伟飞,蔡慧敏作文个性化教学初探EB /OL中国语文教学资源网。 2 叶圣陶叶圣陶文集M 北京:人民教育出版社.2002年5月版。 3 周一贯“儿童作文”教学论M.宁波:宁波出版社,2005年。4(谈生活教育陶行知教育文选第267页)。5罗斌斌 . 万年县梓埠小学教师.如何进行有效的小学作文教学Z.