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1、农村小学作文的有效教学之我见重庆市黔江区水田乡中心小学校 龚明开【内容摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和综合素质的综合表现。在新课改不断向纵深推进的今天，农村小学作文课堂的实效性越来越引起广大一线教师的重视。笔者结合自身多年的教学实践，从创设氛围 ，激发兴趣；激起孩子多动笔；立足生活，积累作文素材；注重因材施教，三方面进行深入细致的深刻阐述，探索出了一套行之有效的成功经验，对提高农村小学作文课堂教学效率具有较高的参考价值。（ 学段： 小学 学科： 语文）【关键词】农村小学 作文教学 有效教学农村小学作文教学之路是坎坷不平的，要在有限的作文课堂有效地提高学生的写作水平并非一朝一
2、夕就能做到的。那么如何在有限的时间里有效的提高农村小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？一、创设氛围 ，激发兴趣心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。如写雪的作文，就可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作。如夸夸我们组、我的好伙伴等的写作，又可打破传统的教学组织形式，以小组为单位开展集体创作。在班级里还可开设“悄悄话”信箱，以信箱为媒介，通过师生、生生之间的真诚交流，促进沟通，融洽情感。除此，教师要充分挖掘教
3、材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在平时我有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事、特写和日记，向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学习名人精神，激发写作热情。如讲到王安石泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸”的名句，我就适时穿插了诗人数次锤炼“绿”字的故事。另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，有时配上乐曲，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。如读了凡卡后写凡卡的梦，读了小音乐家杨科写小音乐家杨科来到我们中间。教完狐狸和乌鸦一课后，写写乌鸦的肉被狐狸骗走后会怎么样。二、灵活多样的形式激起孩子多动笔的好习惯 农村的孩子
4、好动，农村的孩子好玩，农村的孩子好说，但农村的孩子并不好写。他们看书不多，词句的积累量不足；他们心中有话却不知如何表达；他们只想早点完成作业，玩比表达自己心中所语来得更为痛快。所以他们有时把动笔当成一种作业，当成一种负担，完成的质量便可想而知，写作的内驱力不足应成为老师们值得关注的问题。那么激发学生写“心情日记”是否可以扭转乾坤呢？实践证明，效果甚佳。每天写日记对于学生来说负担太重，而且也没有那么多独特感受值得一写，反而使他们更为厌烦。那么让孩子在一个星期里写一篇，改一篇同学的日记应该不是问题。所以所谓的“心情日记”就是以四人为一队同用一个日记本，给小队取一个响亮的名字后，一个小集体便成立了。
5、一周五天，每人轮流写一篇，写之前修改上一位同学的习作，当他的评点老师，在每周五下午放学前交到老师处进行最后评议。老师在看过每一队每一篇的作品以后，在首页写上自己的点评，并打上等级。周一的时候进行公布，对于表现突出或进步的小队颁发喜报或奖励物品，同时选读一些有个性的习作或点评语，进行欣赏，给予借鉴。就这样，通过小团队的力量，互相督促伙伴及时完成，在互相鼓励中提高其写作的质量，共享写作给他们小队带来的成功和乐趣。多练笔可以成就一双勤劳的手，多练笔可以及时抒发学生的情怀。在平时的学校生活中，时常会发生一些非常值得学生一写的“小插曲”，教师应善于捕捉这些精彩素材，留出空间，给予学生“十分钟练笔”的机会
6、，重在抒写心中所想，心中所感，使学生深切体会及时书写的必要与乐趣，加快其写作的速度。习作之后，他们可以互相倾听他人的感言，吸收不同学生针对同一件事的不同表达方法，在较短的时间内使学生学会欣赏，学会捕捉，学会借鉴。所以，教师选择练笔的形式尽量以学生的兴趣为前提，有兴趣才有激情，有激情，学生的思维才能迸发出熠熠的火花，才能别具匠心。记得周一贯老师曾说过：只有从内心出来的作文才是好作文，只有从内心出来的作文才能进入人的内心，好文章的标准就是这个。三、立足生活，积累作文素材广阔的田野无处不美，孩子们喜欢洒满童年欢乐的竹林，喜欢夏季游泳的池塘，还喜欢自家的菜园子，美丽的小院。在那里，没有任何浓妆淡抹，没
7、有人为雕饰，全是实实在在的“朴”和“真”。如果我们当教师的能给以充分的引导，深切的关注，并给他们观察方法的指导，拨动学生心灵之弦，生命的灵性与活力能得到凸现，独特的感受就会油然而生，童真童趣就会得以释放，写景状物的习作孩子们就不仅有话可写，而且写得还颇有情趣。在农村，乡风民俗式节日应接不暇：正月里拜年祝寿说吉祥话；三月扫墓“插清明”，五月端午赛龙舟，吊唁屈原吃粽子；七月初七观银河，牛郎织女会鹊桥；八月中秋吃月饼；九九重阳敬老人；腊月家家忙过年。还有小孩过周岁，婚嫁迎娶中的闹洞房、哭新娘等等，构成了灿烂的乡土文化，是农村生活一道亮丽的风景。让孩子们留意，教孩子们筛选，其中该有多少人和事可以入文。
8、很多的时候，孩子们对此熟视无睹，犹如“入芝兰之室久而不闻其香”了。对此，我常提醒孩子们留意身边的这些乡风民俗，并有目的地选择一些节日让他们去参与，去体验，并将其当作一次次的作文契机，每当孩子们群情激奋，我便予以适当的点拨与指导，一篇篇鲜活的习作便应运而生了。随着时代的发展，农村的变化可谓日新月异。你看，洋溢着现代气息的小别墅代替了低矮的平房，奔驰在乡间的汽车、摩托车已不再是新奇事。村里兴建了健身活动场地，农民一有空就到活动中心去摆弄摆弄城里人才能玩的健身器材，现在正在进行新农村建设，这些都是学生日常生活中见到的，并有切身的体验。生活教育“担负着改造乡村生活的新使命”。于是，我布置了一项实践作业
9、，让学生到自己的村子里去走一走，看一看，看新农村建设带来的变化，并完成“走进新农村”为主题的作文。由此可知，生活是学生写作的源泉，但如何将泉眼打开，确实需要我们语文教师精心设计和引导才行。走进自然景观，我们首先做的就是努力地去培养孩子们的观察兴趣和观察习惯，像赞可夫、苏霍姆林斯基那样带领学生走出课堂，走进大自然，去游芳草地，去赏绿荷池，去唱秋收歌，去吟白雪诗，让孩子们欢欣鼓舞，情绪高昂，在一次又一次的亢奋之中感受大自然无穷的魅力，促成其“情动而辞发”。孩子们收获了成功，尝到了走进大自然的甜头，往往自觉地去拥抱大自然而乐此不疲。这不失为写作收集素材的妙法。四、注重因材施教贯彻因材施教原则，在作文
10、评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。我的做法，优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主。优秀生作文有了一定的基础，需要锦上添花。教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求，给予指导。选评优秀生作文，我把它称为“突破口”，它可以起到牵一发动全身的作用。因此，我每次教一个新班，都从最初作文中发现一两篇较好的作文，加以讲评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现受过两次以上评讲的同学，作文态度都较前认真，希望自己的作文再一次获评。之后我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大优秀面
11、。为了培养这部分学生的作文兴趣和能力，我还积极组织他们开展作文课外活动，如办作文园地，开展作文竞赛，编优秀作文选，读书评报，写观察日记，给报刊投稿等。这样，我的周围很快团结了一批喜爱作文的同学。他们作文成绩的迅速提高极大鼓舞了中、差学生。差生作文差的原因，不难发现他们主要差在知识能力上的不足。而且这种不足非一日形成，久而久之，产生了“怕作文、作文难”的心理状态。要想提高差生作文水平，克服这种心态是前提，其次是给他们具体帮助，应在最基础的选材、写具体、字词句的训练上多给予帮助，使他们走出作文困境。对待差生作文，我主要是面批面改。针对主要差缺，一学期每个学生只需批改2次。最初面稍大，逐渐形成宝塔形
12、。面批面改力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是爱，让学生感受到老师的真诚，不歧视，有耐性，善于发现他们进步的点滴火花，给予鼓励。改后作文不免写上几句“你进步了，难能可贵”“祝贺你进步了，你是有能力写好作文的”之类热情鼓励的话。寥寥数语，往往起到难以置信的作用。有个学生对我说：“其实我们都怕作文，我们又都想写好作文，不让老师失望。”至此，我又改变了评改的方法，由教师评改为主变为以学生评改为主，具体办法是讲知识，教方法，练能力。我把好作文标准编成易懂易记的的三字歌，让学生记牢。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，简便实用。总之，农村天地广阔，写作素材丰富，辽阔的农村蕴涵着丰富的语文资源，在农村小学的作文教学中，只要我们教师充分利用现有的资源，善于发掘，勤于开拓，我们农村的小孩子就会在有限的时间内学到许许多多的作文知识。我相信农村小学作文教学，风景这边独好。参考文献 1 蔡伟飞，蔡慧敏作文个性化教学初探EB /OL中国语文教学资源网。 2 叶圣陶叶圣陶文集M 北京：人民教育出版社.2002年5月版。 3 周一贯“儿童作文”教学论M.宁波：宁波出版社,2005年。4（谈生活教育陶行知教育文选第267页）。5罗斌斌 . 万年县梓埠小学教师.如何进行有效的小学作文教学Z.
