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1、创建适合学生发展的教育空间钟祥一中周伟钟祥一中把“一切为了学生的未来”作为学校的办学理念，围绕这一办学理念，结合我所带班级的实际情况，我认为一个优秀的班主任能为学生提供的不仅仅是一种教育，同时更是一种服务，一种适合各种层次的学生全面而富有个性发展的优质服务，班主任在这一优质服务中应发挥自己应有的功能创建适合学生发展的教育空间。为了做好这一点，我在班级管理的各项工作中积极探索和实践，逐步总结了一些适合学生发展的育人策略。用多种标准评价学生，让学生有自主选择适合自己的教育机会，使培育多种规格的人才成为可能。每个学生进校起点不同，学习基础不同，爱好兴趣也各不相同，为什么有些同学进校后变得对学习不感兴
2、趣，越学越糊涂，越来越不如以前呢？重要的原因是评价学生的标准只有一个学习成绩。结果不仅这些学生学习未搞好，而且这些学生在其他方面的天赋也被忽略，很可能三年下来一事无成，考虑学生的差异性，我尽可能地设计出不同的评价标准。在教学方面，我们进行了大胆改革，根据学生不同知识水平，接受能力，要求各任课教师分层精心布置作业，让每个学生学有所获，结果令人欣喜，一些学生思考问题思路越来越清晰，学习热情高涨，成绩进步很快。在期末考核评价方面，我们一改过去以考试成绩“定终身”的单一评价方法，采用成绩加特长评价相结合的考核方法，让每个学生都找到自己的闪光点，让每个学生都有幸福的感觉和成功的信心，让每个学生都体会到班
3、主任的关爱。这比单纯教书更有意义。创建自主学习课堂，让学生少一些被动，多一些自主学习发展的机会。我们每天都有一节自习课，规定任何科任教师不得进班布置学习任务，我们把自习课定为学生自主学习时间，有的学生基础好，实力强，除完成老师布置的学习任务外，又有针对性地查漏补缺，为自己立志的北大、清华等名校打下坚实的基础，也有的同学在完成学习任务后，看看世界名著，练练书法，我们都允许。教会学生善于学习，善于思考，敢于创新，这才是能够有效地促进学生获得可持续发展的教育。近年来，学校开展研究性学习，作为班主任，我与我们的科任教师经反复研究，一致认为：研究性学习为学生开拓出了一片施展才智，勇于创新的天地。研究性学习已经从课堂渗透到课外，小到一题多解的研究，大到假期社会调查，引导学生积极主动探索学习，积极性特别高。学生在研究，探讨过程中形成科学的思维方式，同时增强了他们的创新意识。班主任的教育教学工作没有最好，只有更好。围绕学校“一切为了学生的未来”的办学理念，创建适合学生全面发展的教育空间，努力为学生的可持续发展提供全优全新的服务是我一直的追求。
