设计理念】《大家来唱》是小学四年级学生初步学习二声部合唱曲目中的一首歌曲合唱教学在小 学音乐教学中占有相当重要的地位，它 不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力， 获得集体演唱阅历，还能够培育学生的群体意识和协调力量本课依据《音乐课程标准》的 理念，以音乐审美为核心，强调音乐实践，面对全体学生进展教学通过创设威尼斯水城 美丽的音乐情境，引导学生在乘坐小船巡游及站在桥上赏识美景的情境中，用美丽、和谐的 声音演唱二声部歌曲为有效解决二声部歌曲演唱的音准问题，本课教学参加口风琴作为伴 奏乐器，让学生以奏助唱，有效解决教学难点，培育学生良好的合作意识和团队精神教学目标】1. 能用自然的声音，有表情地演唱二声部歌曲《大家来唱》2. 通过课前活动，在荡秋千及钟表图片的提示下，能把握二拍子、三拍子的节拍感3. 通过倾听歌曲《大家来唱》，能区分歌曲的节拍为三拍子，并通过图式学会三拍子的根本指挥动作4. 能用口风琴为二声部歌曲伴奏，以奏助唱教学重点】引导学生用自然的声音、准确的节奏与音准演唱二声部歌曲《大家来唱》教学难点】在二声部歌曲《大家来唱》的演唱中，学生能够唱准自己的声部教学预备】多媒体设备、钢琴、口风琴、打击乐器、【教学流程图】【教学策略】本课通过演示教学法 、提问法、情境教学法、互动法，引导学生学习演唱二声部歌曲《大家来唱》。
首先，通过师生互动、教师直观演示复习节拍，稳固学生节拍感，再由节拍 导入课题《大家来唱》，内容过渡自然，有效激发学生学习的乐观性然后，通过课堂乐器 关心教学，利用口风琴稳定声部 音准，突破教学难点，最大化地发挥了音乐教学的有效性 最终，通过情境创设，引导学生进展乐谱视唱、歌曲演唱等活动，过程中留意培育学生良好 的倾听音乐的习惯以及合作演唱的力量教学中，教师充分利用多媒体课件、教师的直观示 范等方式，让学生直观地学习音乐学问并轻松把握音乐学问，从而激发学生学习音乐的兴趣教学过程】教 学 教师活动环节一学生活动 教学设想1. 教师出示荡秋千、钟表图片请课学生依据教师的动作、声音，说出图片适用的节拍前2. 教师请学生到黑板上排列图卡设问：谁能按节拍的强弱规律排列活图卡？3/4动2/4学生区分二拍子、三拍子等节拍并了解两种拍子的强弱规律学生到黑板上按二拍子、三拍子的强弱规律稳固学生对节拍的生疏 让学生动手参与，加深理解教师播放二声部歌曲《大家来唱》， 通过倾听音乐二 摆放图卡请学生听辨歌曲节拍 ，引出主题《大家 《大家来唱》的节拍， 学生依据音乐能听来唱》 导入本课主题 出歌曲的拍子为三拍子。
设问：今日教师为大家带来了一首好听课的意大利威尼斯民歌《大家来唱》〔出示课题〕请你听听它是几拍子的歌曲？导入教学教师活动环节学生活动 教学设想1. 通过图式学习三拍子 学生随教师做三 三拍子的指挥图式对学三 学 指挥手法 拍子的指挥动作要强生来说是学问，需要教师的课件出示三拍子指挥图 调第一拍为强拍 带着才能稳固学习成果学 做 式，教师带着学生学习 学生在教师的带 检测学生对三拍子指挥〔导语：我们在演唱三拍领下，在《大家来唱》手势的把握状况唱 小 子的歌曲时，通常可以用这样的音乐中学做小指挥 通过倾听，了解歌曲《大的指挥图式来打拍子〕二 指 2.我是小小指挥家学生用初步把握 家来唱》的声部构成，感受声的指挥图式在音 乐中部间和谐美丽的合唱效果〔1〕教师播放音乐《大 划拍子声 挥 家来唱》，带着学生稳固三拍 学生通过音乐听子的指挥图式 辨歌曲有两个声部音部创〔2〕教师用钢琴弹奏《大乐美丽、和谐家来唱》低声部，让学生指挥歌设教师的弹奏1. 复听歌曲，听辨歌曲声曲情部、心情〔过渡语：指挥家不但手境上的指挥动作灵活，耳朵也是格外灵敏的〕教师播放二声部歌曲《大家来唱》， 设问：〔1〕同学们听听歌曲消灭了几个声部？〔2〕各声部协作得如何？教 学环节教师活动学 生教学设想活动2. 由二声部引入情境创设，导入歌曲教学。
学 生 有效的情境创设有三 创 〔过渡语：这首好听的二声部歌曲是意大利认真倾听，利于学生以情带声，用威尼斯民歌，这是一座水上城市，有“水上都市”融入情境最美丽、动听的声音进学 设 之称，歌曲中低声部旋律仿佛是坐在船上的人在 学 生行演唱演唱，高声部仿佛是站在桥上的人在演唱〕 唱 情 1.演唱《大家来唱》伴奏谱轻 声 分 声 由简到难进展识部 演 唱 伴谱，能有效激发学生的教师出示《大家来唱》两个声部的伴奏谱，奏谱 学习乐观性，为后续的二 境 学生分声部演唱〔伴奏谱为乐谱每个小节的第一个音〕声 吹 〔导语：今日我们也要学唱这首二声部歌曲， 先从简洁的乐谱开头〕部 奏 高声部：1=C ¾3––︱2––︱1––︱1– 0︱歌 口 ⅰ––︱6––︱5– – ︱5–0︱ⅰ––︱7––︱6––︱5––︱3––︱2曲 风 ––︱1––︱1–0 ‖低声部：1=C ¾琴 1––︱7––︱1––︱1– 0︱3 ––︱4 ––︱2 ––︱3 ––︱6––︱5––︱4––︱4––︱1––︱7––︱1––︱1– 0‖教 学 教师活动环节2.口风琴吹奏口风琴伴奏做预备学生活动 教学设想学生依据教师 初步感受二三 吹 教师组织学生用口风琴吹奏伴奏谱，感受音要求练习口风琴。
声部旋律音程的程的和谐之美学 奏 〔1〕 低声部吹奏〔2〕 高声部吹奏凹凸声部各一 和谐之美位同学上来合作吹 检测口 风琴奏二声部伴奏谱 把握状况唱 口 〔2〕各声部各请一位同学合作，其他学生 学生依据教师 先教学低声倾听，感受音程的和谐 二 风 〔4〕集体二声部合作1. 学唱歌曲低声部乐谱提出的演唱要求， 部，有利于保障二用美丽的声音，打 声部演唱时的音着拍子演唱《大家 准，为后面的二部声 琴 〔1〕教师钢琴伴奏，引导学生打着三拍子来唱》低声部乐谱合作做好预备 的图式演唱乐谱要求： 学生融入情 创设情境，以部 歌 a.口腔要竖起来，感觉就像含着一口水在唱境，有感情地复唱 情带声， 激发学歌 生学习兴趣歌 曲 b.笑着演唱，感觉声音从眉心发出来2)通过生疏“p f v”等记号，创设情境，引曲 演 导学生有感情地演唱导语：〔指着“p”〕小船上的人们赏识着两唱 岸的风景，轻声地唱起了歌〔指着“f”〕这时，看到桥上站着生疏的朋友，热忱地打起了招呼， 还感动得一口气唱完这句旋律，到了这〔指着“v〕 才换气最终，船划过去了，人们又回到了之前 的安静状态教 学环节教师活动学生活动 教学设想2. 学唱歌曲高声部乐谱。
〔1〕教师钢琴伴奏，引 学生打着拍子轻声学导学生打着三拍子的图式演 演唱高声部谱子唱要求：歌能依据教师提出的 高声部旋律朗朗上口，容要求，用美丽的声音唱 易学会，但中间的大跳音程需唱大跳音程时，可以稍 好旋律、唱好大跳音程教师提出演唱声音的要求二收下巴，嘴巴张大，增加气 学生融入情境，有 创设情境，以情带声，激曲息，轻声演唱声感情地复唱乐谱 发学生学习兴趣2)通过 “p f v”等记号 两位同学伴奏，其 二声部歌曲合作时，学生演的提示，创设情境，引导学 他同学跟着各自声部的 音准较难把握，参加口风琴的部生有感情地演唱唱口风琴分声部演唱曲演奏，可以以奏助唱保障音〔情境与低声部一样， 谱歌主体改为“站在桥上的人”〕 学生打拍子参加歌3. 以奏助唱曲教师请两位 同学用口风琴吹奏二声部伴奏谱，为其词演唱他同学的演唱伴奏步骤：（1） 低声部在口风琴的伴奏下演唱乐谱2） 高声部在口风琴的伴奏下演唱乐谱4. 参加歌词演唱教师引导两个声局部别参加歌词演唱〔1〕分声部演唱歌词a. 低声部随钢琴伴奏演唱歌词b. 低声部随口风琴伴奏演唱歌词c. 高声部随钢琴伴奏演唱歌词d. 高声部随口风琴伴奏演唱歌词。
教 学环节教师活动学生活动 教学设想〔2〕创设情境，师生合作演唱二声部学 〔导语：低声部的同学，你们现在正坐歌 在船上演唱，教师站在桥上演唱高声部旋律学生在情境中与教师分别与二声部合作，为学生唱 和你们合作，你们听听两个声部合作的效教师合作演唱二声部旋律，感受二声部旋合作演唱二声部旋曲 果高声部的同学留意听，教师是如何与低 律起到示范作用律合作的和谐效果二 声部合作的〕 通过二声部合学生在口风琴的演 a.教师站着，低声部学生坐着合作演唱 作的效果，检测学伴奏下，进展二声部声 二声部歌词高声部学生感受和声效果 生是否初步把握二合作演唱唱 b.教师坐着，高声部学生站着合作演唱 声部合唱的方法部 二声部歌词低声部学生感受和声效果5. 学生在口风琴的伴奏下，合作演唱二歌 声部a. 学生初步合唱曲 b. 教师提出问题及解决方法，再次合唱教学 教师活动环节学生活动 教学设想四1. 参加鼓、碰铃为歌曲伴奏〔导语：同学们的演唱美丽动听，让我们仿佛打置身于威尼斯的美景中，给我们的演唱加点装饰，让它更美〕击设问：谁能用鼓演奏三拍子的强拍，用碰铃演奏弱拍？乐鼓： 3/4 X 0 0 ‖碰铃：3/4 0 X X ‖器2. 完整展现。
参加乐器伴一位同学用奏，丰富歌曲演鼓，两位同学用碰唱效果，培育学铃为歌曲伴奏 生合作的力量全体学生起 将本节课所立，在口风琴、打学内容做一个完击乐器的伴奏下，整展现，营造一完整演唱《大家来个欢快的情境教师引导学生通过唱、奏，展现本课学习成果伴 唱》 回忆本课学课堂小结：今日欢快的课间，在大家的共同努力下，我们学会了用美丽、动听的声音演唱二声部奏歌曲《大家来唱》在 这一课中，我们还学习了三 拍子的指挥图式，当了一回小小指挥家让我们一边五学生唱着二习内容，在轻松声部歌曲《大家来的音乐中完毕课唱》离开课室 程，让欢快贯穿整节课唱着《大家来唱》，一边走出课室，迎接属于你的快乐的课间。