《父爱之舟》教学设计

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1、父爱之舟教学设计父爱之舟教学设计 教学目标 1.会认 13 个生字，会写等 14 个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱 3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。重点难点 1.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱 2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。教学准备 多媒体课件 课时：2 课时 第一课时 导入课题 1.课件展示吴冠中的画和资料简介。师:刚才我们看到的，是我国著名画家、散文家吴冠中的代表作。上节课我们感受了母爱的伟大，认识了一位伟大的母亲。人们常说母爱似水，父爱如山。那今天，我

2、们就来认识一位伟大的父亲。板书:父爱之舟 学习生字词 1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和，认识生字 2.课件出示生字词 3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。读准字音，强调书写规范和笔顺。三、初步感知课文内容 1.朗读课文，给课文划分层次 第一部分:第 1 自然段 第二部分:第 2-9 自然段 第三部分:第 10 自然段 2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。学习课文内容 一.学习第 1 部分 师:第 1 自然段是课文的第 1 部分。作者是用怎样的方式来回忆往事呢?这种手法有什么好处? 提示:梦境。好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。二、学

3、习第二部分 1.读第 2-4 自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。第 2 段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么? 父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”重年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。第 3 段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话? 提示:文中写借站爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱来体他平时节俭到极点。第 4 段中“我和父亲都饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫他也吃，他就是不吃”这两句话体现了什么? 提示:体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买，而“父亲就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父

4、亲的节约与对“我”的疼爱 作者写父亲糊万花筒有何用意? 提示:这件东西曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。2.读第 5-9 自然段 第 5 段最后一句话用了什么描写手法?有什么作用? 提示:细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情;交代了我从来不缺过，不逃学”的原因。第 6 段写了什么内容。提示:“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。看到父母的辛劳，“我”感到十分心酸 师:请大家注意，“我”哭是为家里的状况、为父母对自己的关爱而哭，同时也是第一次离开了父母寄宿，感到难过而哭

5、。读第 7-9 自然段 师:这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试，“我”成功考取，父亲和姑爹送我去上学。请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。三、学习第三部分 师:第 10 自然段为课文最后一部分。请大家结合开头段落，说说这样结尾的好处 提示:本文以梦境开始，引入对往事的回忆:以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。四、总结拓展 1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受最深。2.思考:为什么作者以“父爱之舟”为题。3.指导学生完成课后习题第 3 小题。【课文小结】作者借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。【板书设计】（一）以梦境回忆往事。(1) （二）具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴(2-9)深深父爱怀念、感激父亲。（三）从梦中醒来，泪湿枕边(10) 【教学反思】在本课的教学过程中，更多的从赏析重点句子入手，引导学生体会这些句子背后传达出来的情感。本课细节描写也比较多，这些细节生动地展现了父亲细深的爱。要让学生大量朗读，仔细品味这些细节。本文充满了画一般的意境，这与作者本身是画家有关，在教学时也可以介绍吴冠中的一些作品，加深学生对课文的理解。第 5 页 共 5 页