幼儿园教育总目标（德智体美全面发展），教育领域分类目标（健康，语言，社会，科学，艺术五个领域），幼儿面起到的作用：增强幼儿的信心、发展幼儿的语言能力、调整好幼儿生活规律、培养幼儿的自理能力、为幼儿准备的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等5.人口数量结构影响学前教育的发展：学前教育与人口的关系家庭学习环境、营造良好的学习气氛、对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识4.针对家园衔接，家庭需00398 《学前教育原理》复习资料《学前教育原理》绪论1. 学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育； 狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至 6、7 岁的儿童施加教育影响的活 动学前教育是儿童（ 0~6,7 岁）入学前的教育学前教育的教育对象包括（婴儿 0~3岁）和（幼儿 3 岁~6,7 岁）2. 学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门 兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要 在研究中服务于学前教育实践3. 学前教育原理与学前教育学的关系： 学前教育理论是对学前教育学中一般、典 型问题的研究。
4. 学前教育学的发展历程： 孕育（ 15 世纪以前）、萌芽（ 16 世纪-18 世纪初）、初 创（ 18 世纪后期 -20 世纪前半期）、发展（ 20 世纪中叶至今）孕育：柏拉图 （古希腊）《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生 亚里士多德 （古希腊）《政治学》 重视胎儿的保健，优生， 优育萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》 提出了将一切知识教给一切人的泛智学说 《母育学校》 是世界上第一本学前教育专著《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》 西方教育史上第一次将教育分为体育， 德育， 智育三部分，理论基础是“ 白板说”卢梭（法国）《爱弥儿》 提出应当遵循自然的去教育儿童， 基于儿童自由， 重视儿童生活的权利，培养真正的自然人 被誉为“儿童的发现者” 裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母 亲读物》 提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童 获得适当的发展机会初创： 福禄贝尔（德国） 世界上第一所（最早）幼儿园；恩物； “幼儿园之父”1837，勃兰根堡， 收托 3-7 岁儿童的教育机构， 1840- “幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》 推动学前教育成为一门独立学科蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》段之一。
塑造儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质，是全面发展教育的重要组成部分，是教育儿童的有活动不同、社会及成人对儿童的要求和期望不同2.我国当前的幼小衔接工作中存在的主要问题：幼小衔接重知识：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响，是按照社会的要求，以引导和促进学度、依恋程度、理性、自发性、偏爱性、责任范围3.幼儿园教师的一般角色定位：幼儿教师是+幼儿身心健康的00398 《学前教育原理》复习资料认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境 杜威 《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》 认为教育应 让儿童从中学，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造陈鹤琴 “中国幼儿教育之父” 提倡活教育，反对死教育《儿童心理之研究》《家庭教育》陶行知 提出“教学做合一”和“六大解放”《创造乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》发展：埃里克森 （美国）提出人的心理发展的八大阶段皮亚杰 （瑞士）认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程，并表现出发 展的阶段性要以儿童为中心，因时施教5. 学前教育学的研究内容（简答）： 学前教育的产生与发展， 学前教育与社会发 展的关系，学前教育与儿童发展的关系， 学前儿童的全面发展教育， 学前教育家 庭教育与社区教育，幼儿园教育，学前儿童与教师，学前教育的合作与衔接。
6. 学前教育学的研究方法： 观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法7．学前教育学研究意义： 1）有利于学前教育工作者了解学前教育的基本原理 2）有利于学前教育工作者简历正确的儿童观，教师观，教育观 3）有利于国家制定相关教育政策，措施养护者；教育性环境的创设者；沟通幼儿与社会的中介；幼儿的榜样示范者；家长提高教育能力的支持者和帮助者合型评价7.评价主体：内部评价、外部评价、内部与外部相结合评价00398《学前教育原理》复习资料第儿童早期（1.5-3岁）：自主感对羞耻感与怀疑感儿童在这一阶段的发展任务是，培养自主感，体验意志的源于儿童对成人的一种无意识的模仿不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教00398 《学前教育原理》复习资料第一章 学前教育的产生与发展（一）古代的学前教育1.教育的起源：生物起源说： 看到了动物学习与人类教育的相似性， 从人类本能的角度对教育 做出了生物学解释心理起源说： 教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。
劳动起源说：教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活 动的需要，人类自身生产的需要是人类社会生存和发展的必要条 件2. 《颜氏家训》：颜之推 是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学 前家庭教育进行了比较全面系统的阐述家庭教育思想：家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人 甚至一个家庭的成败兴衰；家庭教育要及早进行，最好实施胎 教； 父母要将对孩子的爱与严格要求结合起来； 在严格教育中， 体罚是最有效的手段； 父母对孩子要均爱，切忌偏宠；注意环 境对孩子潜移默化的影响； 以道德教育为核心， 开展正确的语 言教育3. 性恶论： 性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到 人世，故生来性恶4. 预成论： 是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时， 一个 极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就 形成了5.教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活6.原始社会儿童教育的形式是儿童公育7.奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育8. 中世纪儿童观形成的社会原因9.柏拉图的学前教育思想：西方学前教育思想的重要奠基人，《理想国》 和 《法律篇》，基本原理2）有利于学前教育工作者简历正确的儿童观，教师观，教育观3）有利于国家制定相关教育政策，措施会爬然后学会走路，后能四处跑动；心理：先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动，思（包括遗传素质、生理成熟、社会因素）和主观因素（儿童心理内部的因素），客观因素是儿童发展的外部矛盾（新作为教育发展的强大动力。
把促进公平作为国家基本教育政策把提高质量作为教育改革发展的核心任务200398 《学前教育原理》复习资料教育是实现理想国的重要手段和工具 柏拉图重视优生， 还十分重视游戏在学 前儿童教育中的地位10. 原始社会儿童教育特点：1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等实行公养 公育， 教育的目的是为了整个氏族的生存繁衍 2. 教育与生产劳动和社会生活 整合在一起 3. 以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但多方面 主要包括有：生产劳动教育、社会知识道德规范的教育、军事体育训练、宗教 和艺术教育等方面 4.教育手段和方法原始、 简单主要是通过年长者进行示 范和讲解，儿童观察和模仿来进行 5. 老人和妇女是儿童教育的主要承担者11.亚里士多德的学前教育思想： 《政治学》 和 《伦理学》出生到 5 岁的婴幼儿教育应顺其自然，以孩子的身体发育为主 5-7 岁儿童的教 育应以养成儿童良好的习惯为主要任务12. 昆体良的学前教育思想：古罗马著名的雄辩家和教育家，《雄辩术原理》从培养和造就雄辩家出发，提出了他的学前教育思想 昆体良反对体罚，父母 要成为孩子的榜样，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护者和教师。
二）近代的学前教育1. 欧文的幼儿学校： 世界上最早（第一所） 学前教育机构，1816，英国新拉纳克2. 湖北幼稚园： 1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞 生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院3. 《母育学校》： 1881 年， 法国将托儿所改称为“母育学校”， 实行免费教育 “母 育学校”成为法国学前教育的基本形式4. 《教育漫话》、 5. “白板说”： 洛克学前教育思想6. 恩物： 福禄贝尔教育思想7.夸美纽斯的学前教育思想： 17 世纪捷克资产阶级民主主义教育家， 《大教学论》 提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界教育史第一本学前教育专著，他认为学前教育应该在家庭 中进行， 家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段， 也是必不可少的阶段， 它为儿童奠定体力，道德， 智力的基础在母育学校的教育中，儿童的健康教育、 智育、德育是母育学校的重要内容8. 裴斯泰洛齐的学前教育思想： 倡导爱的教育、 母亲是教育的第一力量员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；3.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特受社会经济发展的制约，又对社会经济发展具有一定的反作用：（1）社会经济发展促进学前机构教育的产生；（复习资料第三章学前教育与儿童发展（一）儿童发展的一般规律1.儿童：0-18的个体。
发展：身心状况因年的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬00398 《学前教育原理》复习资料教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展， 培养和谐发展的人， 教育要适 应自然， 按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育 道德教育是整个教育体系的 关键，是家庭和学校教育的主要内容 而道德教育的本质核心就是爱的教育 学 前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到和谐发展9. 洛克的学前教育思想：洛克的绅士教育思想集中表现在 《教育漫话》 这本书里教育思想代表的是 “资产阶级利益”洛克绅士教育的理论基础是 “白板说”：人的观念并不是与生俱来的， 观念出 现前，人心只是一块白板，是没有任何特征的一张白纸他反对先天观念的存 在，认为全部观念都来自于后天的经验洛克提出教育的目的就是培养绅士洛克主张采取“家庭教育”，而不赞成“学 校教育”在教育内容上，洛克把教育分为德，智，体三个部分在体育方面， 洛克是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家 德育是洛 克的绅士教育理论体系中最重要的内容在智育上，提出采用实物教学的方法， 把学习和娱乐结合起来，对幼儿施教时，可采用游戏的方法。
9. 裴斯泰洛齐的学前教育思想： 倡导爱的教育、 母亲是教育的第一力量教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展， 培养和谐发展的人， 教育要适 应自然， 按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育 道德教育是整个教育体系的 关键， 是家庭和学校教育的主要内容 而道德教育的本质核心就是爱的教育和 谐发展，爱） 学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到 和谐发展。