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1、万花筒教学设计教学目标：1.通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；2. 锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；3.在活动中渗透科学研究的方法；4.培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。教学重点：1、引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；2、锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；教学难点：培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。教学准备：1. 每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条；2.材料桌
2、上准备大量的制作套材、多棱镜、彩色纸(红、黄、绿、粉、蓝)、平面镜片、多色小碎粒；3.实物投影。教学过程：一、提出问题，引起质疑1、今天老师带来一个玩具，你们谁认识？2、请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。（发现万花筒的千变万化，激发起学生探索的兴趣。）3、哪组同学愿意说说你们的发现或你们感兴趣的现象？二、确定活动任务，小组明确分工。听了同学们说的，看来万花筒里面包含了很多的科学道理值得我们去研究呢。（一）出示要求1、根据自己所发现的或是感兴趣的现象，确定自己小组的研究问题；2、你们打算怎样研究？小组同学自行分工。（二）确定研究方案后，小组汇报自己的分工，
3、师相机指导。（引导学生在万花筒的构造、万花筒的角度变化等方面确定方案。）三、小组合作探索万花筒的奥秘根据小组的研究方案，开始万花筒的研究活动，教师在组间巡视、观察各小组的研制活动，并参与到其中。 四、交流研究结果引导各个小组说一说自己的发现，教师根据学生的回答，相机引导。预设如下：1、你们的万花筒里也有亮纸么？为了便于大家汇报，我们一起给它起个名字，好么？（平面镜）2、筒里面的纸像镜子一样可以反光，那它有几面呢？（三面镜）3、拆开万花筒发现它的两端有两个小圆玻璃，是一样的吗？说说你们的结论。4、万花筒里除了放彩色粒，还可以放别的吗？5、老师还可以给彩纸变色，你相信吗？五、归纳概括，得出结论。1
4、、引导学生说出三面镜反光的原理：同学们，你们觉得万花筒里最重要的部分是什么？起到什么作用？2、教师总结：万花筒里多彩的世界就是运用了三面镜反射的原理。三面镜子放在纸筒里面形成一个光线闭合的空间，物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的图案。就像一朵朵盛开的花，因此被称为万花筒。六、创意制作，展示作品。1、同学们的收获可真不少，能不能结合你们的收获，加上大胆的创想，创造出一个与众不同的万花筒？2、学生思考，然后发言。3、引导学生边创新边记录。4、学生各取材料进行创新活动（引导学生从万花筒的外观、构造、多面镜等方面去尝试，大胆创作，发散思维）。5、请学生展示自己的成果。预设：生1：用水彩笔在下面的玻璃上涂色，又快效果又好。生2：我们做了八面镜，再在中间插入两个镜面向外的平面镜，由于镜面太多了，我们给它起名叫N面镜。生3：创作出与众不同的万花筒。七、生活延伸想一想生活中的哪些事物运用了和万花筒一样的制作原理呢？八、总结生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，希望同学们多观察、多动手、动脑，发现生活中更多的奥秘。板书设计： 万花筒三面镜：反射
