课 题习作：那次玩得真高兴主备教师【课前解析】本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方教学重点】把自己快乐的心情写下来教学难点】把自己玩的过程写下来。
课前准备】多媒体课件课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入，引入话题教师引导:（出示课件3）你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻学生充分交流出示课件4-7）预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……教师引入习作话题：本次习作我们就来写一写——那次玩得真高兴教师适时板书课题（那次玩得真高兴）（设计意图：引导学生感受玩耍的快乐，通过谈话导入话题，为进一步展开交流做好铺垫二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点出示课件8）教师引导学生明确本次习作重点：把玩耍的过程写下来，表达自己当时快乐的心情2.阅读习作要求，明确习作要求出示课件9-11）（1）引导学生解读教材，明确习作对象及习作要求2）学生自由发言，教师总结梳理：（出示课件12）①选择一次印象深刻的玩的经历来写②写出自己玩时的快乐心情教师提示：把自己玩儿的过程写清楚；体现出高兴的心情板书：玩的经历 快乐心情（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想三、拓展思路，指导选材技巧1.根据情境图，指导学生选材。
引发思考：“玩”可以写什么？课件出示情境图和提示出示课件13-16）预设1：写“掰手腕”－－两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油 这是发生在学校里的、同学之间的事预设2：赏树袋熊－－一家三口在观赏树袋熊，可能是在动物园这是发生在校外的、和家人一起参加的活动预设3：河边钓鱼——一大一小两个人在河边钓鱼，从他们的身形看，像是爷爷和孙子这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动预设4：坐过山车－－几个小孩子在坐过山车，他们玩得很高兴、刺激这是发生在游乐场跟小朋友一起参加的活动教师总结：与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处类似的各种活动我们都可以写2.巧用思维导图，理清思路出示课件17）依照思维导图，教师总结写“事情”的“技巧”：写清楚一件事情，别忘了先交待这件事情发生的时间、地点和人物活动记叙清楚了，还要表达自己快乐的心情3. 指导学生照样子，说一说自己玩得真高兴的经历出示课件18、19）示例：学习小伙伴1：我印象最深的是在游泳馆学游泳，那天我总共学了两个小时，就差不多能丢掉游泳圈了，当时的心情既开心又激动。
学习小伙伴2：我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋学习小伙伴3：我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感我也会说：我印象最深的是______________，当时的心情__________________________学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己玩得真高兴的经历，教师相机指导设计意图：充分利用情境图打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度去选材，在此过程中激发学生表达的欲望四、多向互动学表达1.指导怎样写玩的过程过渡：听着你们的介绍，老师也迫不及待想知道你玩的过程，怎样写玩的过程呢？第一步：把要素介绍清楚出示课件20）教师引导：我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚以《肥皂泡》中的语段为例，我们来看一下出示课件21）小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂 （《肥皂泡》）教师提问：这段话主要写了什么？预设：这段话主要写了事情发生的时间、地点、人物、玩什么，“我最爱玩”体现了“我”对游戏的喜爱。
第二步：按顺序介绍玩的过程出示课件22）教师引导：我们可以结合具体“玩”的内容，按一定顺序介绍，如时间先后顺序、游览顺序等，让读者对写作内容更加清晰明了我们继续来看《肥皂泡》中的语段出示课件23）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高 （《肥皂泡》）教师引导：找出表示时间先后顺序的词语然后 再）教师总结：用表示时间先后顺序的词语，把做肥皂泡、吹肥皂泡的过程写得很清楚第三步：将好玩的地方写具体出示课件24） 教师引导：我们可以把自己感觉有趣、好玩的地方写得具体一点儿比如玩蹦床，蹦起来的那一瞬间最好玩，就多写写这一刻；又如掰手腕，若是感觉两人力气不相上下、相互对峙的部分最有趣，那就多写写这部分以写《陀螺》一文中的语段为例，我们一起来看看出示课件25） 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ （ 《陀螺》）教师提问：片段怎样把这个场景写得非常有趣的？ 预设：片段描写了别人的大陀螺和“我”的小陀螺比赛的情景，这个场景很有趣，写得生动、具体2.指导怎样表达快乐的心情引发思考：活动过程记叙清楚了，那么怎么表达自己快乐的心情呢？（出示课件26）教师引导：在玩的过程中，我们要把自己的动作、神态、心理活动等生动地描写出来，把“高兴”一词贯串整个描写过程，字里行间流露出快乐的心情我们再来看一下《肥皂泡》一文中的语段出示课件27）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，－不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪 （《肥皂泡》）教师引导：读一读画横线的词，你体会到了什么？预设：画横线的词都是动词，这些动词写出了作者和小伙伴们吹肥皂泡时快乐、紧张的心情教师引导：我们再来看《风筝》一文中的描写出示课件28）牵线人飞快地跑起来风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑《风筝》）教师提问：通过阅读片段，你体会到了什么？片段中运用了什么描写方法？预设：片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来3.借助片段学技法 教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法片段一：（出示课件29、30）由于鼓声停的时候，纸球是在他们两个人手中的——一个将放未放，一个将收未收，选谁都不太能服众于是，老师让天天和乐乐一起上讲台表演节目我平复了一下因传球而紧张的心情，伸出手去拍后桌乐乐的肩膀，用夸张的语气说：“天哪，你俩好幸运啊！第一次就选中了你们！这中奖率，啧、啧他俩走上讲台，一人唱歌，一人伴舞，开始了他们的表演天天的破锣嗓子很有辨识度，他一开口，大家就哈哈大笑起来伴舞的乐乐就更好笑了教室里笑声不断预设：（1）片段节选的是击鼓传球的结果，以及天天和乐乐表演节目带来的效果这部分内容，语言生动活泼，很有趣2）片段中用了“服众”“平复”“夸张”等词语，恰到好处地描写出游戏过程中同学们的反应教师追问：片段还有哪些地方需要修改？怎样修改？预设：片段对“大家就哈哈大笑起来”以及“乐乐就更好笑了”两处描写不够具体，应该用上动作、神态描写等，把大家的状态和乐乐的伴舞写具体、生动。
出示学习小伙伴对片段的修改，学生阅读体会这样修改的好处设计意图：先引导学生通过本单元精彩的细节描写感受动作、语言、神态、心理描写对于表达心情的作用，从而“得法于课内”，再思考分享自己玩的“快乐”心情，为后面写作做好铺垫五、例文引路（出示课件31—34）教师引导：我们一起来读一读习作例文《那次玩得真高兴》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧那次玩得真高兴我参加过许多活动，而最令我难忘的，是“挥网捉鱼”挥网捉鱼”的规则十分简单:拿一张捕鱼网，想方设法地把鱼捞起来，最后这条鱼就归你啦!活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了只见水面风平浪静，偶尔起个小水波咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了?正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁有好几条鱼聚在一起难怪找不到，原来都躲到那儿了我自言自语道，说完便径直向那儿走去我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来我也不好意思地挠了挠头不久，我又找到了鱼的一个“据点”，因为上一次的失败经验，所以我准备来个突袭我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。
啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高活动结束了，我有些意犹未尽，十分高兴，因为这是我第一次捕鱼!预设1：第1自然段对比中突出“挥网捉鱼”令“我”难忘预设2：第4、5自然段，详细写活动过程中的快乐开始”“结束”点明了活动的顺序，显得很有条理预设3：结尾“十分高兴”紧扣题目中的“真高兴”，突出了文章的中心出示课件35）教师提示：小朋友们千万不要在没有大人看护的情况下去野外捉鱼哟！教师小结：（出示课件36）本文小作者选取自己参加过的印象最深刻的活动来写，详细地写出了活动的过程，突出了“挥网捉鱼”时的快乐，最后点明中心，紧扣题目，突出自己的愉快体验文章层次清楚，重点突出设计意图：出示例文，总结写作技法，为下面的习作做好充分的准备工作六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：你打算用什么题目来写“那次玩得真高兴”呢？（。