二年级语文下册备课教案(含二次备课)

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1、二年级下册语文教案第一单元教材分析单 元 主 题 春天的发现 总课 时 13单元教学目标学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元重占八、认 识4 7个生字，书 写3 9个汉字。单元难点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。单元学情分析一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引

2、导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。三、学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。课题 1、找春天 第课时总第 L课时学林分析 找春天是 义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。学情分析本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。学习目标1.会认本课9 个生字，会写9 个字。2.学会正确朗读课文，初步感知课文。导学策略采 取“自主、合作、探究的学习方法教学准备课前，带领学生走进

3、自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。导学流 程设计教 印 乱 设学 生 活 动二次备课一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1 .小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4.出示生字（屏幕打出）5.出示词语。（屏幕打出）6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到

4、不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1 .指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。2.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。新课 标 第 一 网四、朗读课文、整体感知。1.让父母当评委，朗读课文。2.向父母介绍学习了 找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。1.学生自由表达，谈谈自己的收获。2.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。4.小老师领读，学生跟读。5.交流识

5、字情况。（说说哪几 个 字 已 经 认 识，不用教了。）6.开火车认读。7.指名读自然段。一边读一边评。8.带着感情朗读。9.学生交流。体会字体美观、规范。10.燮生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。11.齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）12.学生交流。13.学生质疑，合作研究。二、初读课文，多种方式识字。齐读一个读一小组合作交流识字方法一分享识字方法-齐读以游戏的形式检查识字情况 朗读课文背诵课文过1 T板书设计：1、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽里 予、躲、解 左右同宽教学反思达标情况分析 需要掌握的会认的9个生字

6、全部会认了，会写的生字有个别同学躲出错。教学心得体会：孩子打眼中的春天是美丽和快乐的。课题 1、找春天 第2课 时 总 第 2课时学林分析这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。学精分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。导学策略采 取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课文插图动画；春天景物道具。导 学 流 程 设 计教 用 调 设学 生 活 动二次备翼一、谈话，激趣导入同学们，上节课老

7、师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1.出 示“害羞”一词。2.读47自然段，体会排比句特点。3.看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达1.放 歌 曲 春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。2.教师将准备的道具摆在教室里。3.引读。师：春天来了！生：我们，我们，1.生一边说，师一边画、一边写。2.找一找、读一读、说一说。3.读47自然段。4.学生读课文，教师看读、指导。5.自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心

8、情。6.观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。7.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。8.尝试背课文。9.学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。10.毛遂自荐背诵课文。找春天说一说你找到的春天是什么样 子 的？通过观察，孩子们发现了很多春天的事物。我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。四、拓展，升华情感1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画 一 画 美丽的春天。（准备画布，集体创作）11.师 生 读。12.集体齐背。13.学生自由

9、说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。模仿课文最后以自然段，自己说一段话。我看到 春天，她在O我听到了春天，她在_ _ _ _ _ _ _ _t我闻到了春天，她在_ _ _ _ _ _ _ _O我触到了春天，她在_ _ _ _ _ _ _ _O作业设计：学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。板书段计：1、找春天小草一一眉毛野花一一眼睛嫩芽一一音符春 天（小姑娘）小溪一一琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花教 学 反 思达标情况分析：大 部 分 学 生 敢 于 表 达 自 己 的 看 法，探上积极表现自己，有个别同学有些内向，小善于表现自己。教学心得体会：多让孩子说，你会发现他们说

10、得很精形。课题 2、古诗两首 第1课 时 总 第3 _睇时学林分析 草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。学精分析引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。学习目标1.会认2 个生字，会写3 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；导学策略在语境中整体认读，自主识字、教学准备本课2 个生字的生字卡片。导 学 流 程 设 计教 尊 谓 设学 生 活 动二次备课一、朗读导入、自主识字1.小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？

11、2.今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出 示“我会读”图标）。3.看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。4.下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字1.我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？2.小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？3.同学们，让我们把这首诗多读几遍,一边读一边想诗句的意思。4.我们读了这么多遍了，谁能把1.争先恐后地背诵 春晓 春居。2.小组合作试读 古诗两首，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流 二“荣”读音错。3.拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。4.看生字卡片

12、开火车读。5.几个学生分别试读。6.听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美7.反复读：齐读、男女轮读、接力读。导入：出示草的图片，说一说你眼中的小草是什么样的？你喜欢小草吗？喜欢它的什么？我国古代有位诗人也喜欢小草，而且还写了一首关于小草的诗，我们一起来看一下。出示课题 草这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。5.这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！6.（出 示“读读背背”图标）小朋友,我们一起来试着背一背吧，你准行的！7.板书:“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你

13、发现了吗？8.指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。9.提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。10.谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？11.补充小结。8.学生质疑、讨论。9.师生一起充满感情地朗读。10.学生试背、齐背。11.学生说发现。12.学生在书上的田字格里各写两个。13.春晓的晓换偏旁。注意写好斜勾。书空。14.学生读我知道中的介绍。15.自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。作业段计：练习背诵板书设计：2、古诗两首草唐白居易府离/原上草，一岁/一精荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。教学反思达标情况分析：学生都已会被草，而且也

14、认识到了小草的顽鬼的生命力。教学心得体会：通过多读，去感格诗的意思，不要比记硬背。读中感悟。教学心得体会：通过多读，去感格诗的意思，不要比记硬背。读中感悟。课题 2、古诗两首 第2课 时 总 第 4矍时学林分析 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。学情分析让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。学习目标1.会认5个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象

15、儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。导学策略在反复朗读中发现和感悟教学准备本课5个生字的生字卡片。导学流程设计效 用 覆 设学 生 活 动二次备翼一、朗读感悟随文识字1.上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。2.小朋友们把生字掌握得很好，草这首古诗还会背吗？3.我们这节课要学习第二首古诗，请大家齐读题目。4.大家还记得写 小池的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。今天我们要学习 宿新市徐公店 比一比看有什么不同？5.同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。1.教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜

16、者。2.背诵 草九3.读”宿新市徐公店”。4.说不同。5.齐读。6.自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条6.这首诗为我们描绘了 一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。7.小朋友们，你们喜爱这图画吗？8.小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9 .我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10.同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？10.师边讲解边范写。II.同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。12.写完字的同学试着把这首诗背一背吧。二、扩展练习1.扩展练习：（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！2.展示（出 示“展示台”）小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。7.自己试着有感情地朗读 宿新市徐公店。8.三小组有感情地朗读