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1、小学英语阅读教学实施方案一、 教学内容针对本校高年级学生的特点，我们设计了十几篇适合他们的英语阅读材料。教材内容与日常生活紧密结合，语言材料真实，实用有趣，反映现实生活。其中，每一课包括二大部分。第一部分是课外知识与词汇的扩充；第二部分是阅读文及其相关的练习题。二、 年度计划与时间安排本课程的教学安排按每学期16周计算，授课班级为五年三班，每周一课时。三、教学方法及策略本课程的教学活动以学生为中心，教师在学习中要发挥“导”而不是“教”的作用。多数练习学生可独立完成，一部分练习涉及PAIR WORK 或GROUP WORK，需学生在一起共同完成。（一）问题的提出 我校英语阅读课主要目的旨在激发和
2、培养学生阅读的兴趣，能使学生读懂简易的英语读物，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，并且培养学生形成良好的英语阅读习惯。（二）阅读教学中存在的问题要解决任何一个现实中存在的问题，首先要找出问题进行分析。从平时课堂教学及测验中发现，我校高段学生英语阅读主要存在以下问题：1、 英语底子薄，学习氛围较差。2、 缺乏一定的英语词汇及背景知识从而给理解能力带来影响。3、 在阅读课学习中，尽管大多学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，阅读语篇中存在的阅读障碍未能得到很好的解决，阻挡了学生阅读活动的顺利进行。4、 忽视阅读情感因素，在阅读教学中，往往把学习的焦点放在课文的理解
3、上，从而忽视了学生阅读情感因素。（三）组织阅读活动的策略1、阅读前扩充背景知识很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。可见，文化背景知识在阅读中起着相当重要的作用。因此，我认为在阅读前对学生扩充相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。（1）通过课文插图及教师的语言等，创设情境展开想象。（2）师生对话，扩充背景知识。（3）鼓励平时搜集相关的背景知识。2、阅读中活学教材英语阅读教学是以教材为渠道，是一个引导学生探索未知知识的过程，又是一个温故知新的过程，但不能死用教材，照本宣科，把课文教死了，应采用有效的阅读策略，培养
4、学生阅读的兴趣与自主学习的能力，为以后的学习打好基础。（1）猜谜语，活学难词。“猜”类活动主要特点是学生与所猜的内容存在一定的信息差，利用这种活动方式，导入并学习重、难点词汇，深受学生的喜爱（2）读活课文阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效地指导多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养其阅读策略。1）质疑导读：让学生带着问题，自由朗读课文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，既有有助于理解课文的大概内容，又有助于培养学生自主学习的能力；既培养其快速捕捉关键信息能力，同时产生的正确答案使其增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。2）任务精读：强烈的目标意识是阅读成功的关键。
5、为此，阅读任务的设计必不可缺3）表演活读：在精读课文后，为检查学生对文章的理解程度，可小组进行以表演+朗读的方式，再次深入课文，通过表演来直观表现课文的内容，把课文读活，提高了学生语言综合运用的能力。4）比赛速读：培养学生速读能力是阅读教学一项不可缺少任务。虽然在小学阶段对学生速读技能并没有做要求，但作为一种技能、技巧的训练也是很有必要的。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间（在规定次数中所用的时间）或按数量（在规定时间里读课文的次数）认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习做个铺垫，这种竞赛活动也正好迎合了学生的兴趣，给他们两、三分钟的时间，使他们在比赛中读出速度，读出乐趣，也不失为一个好主意。3、阅读后有效延伸小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足与此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。课内阅读起的是一个抛砖引玉的作用，目的是使学生学会这种方式和方法去阅读更多的文章，从而促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。不仅能积累新语言知识，也能帮助学生积累阅读的经验，更能学以致用。总之，英语阅读教学策略在小学中高段的实施，使我看到的学生们在英语阅读中的很大潜能。我校小学英语阅读教学效率的提高，还需要老师们的共同努力，在实际的教学工作与科研中，不断探索，不断改进和完善阅读教学的策略。
