《幼儿园小班科学《珠珠跳水》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班科学《珠珠跳水》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园小班科学珠珠跳水教学设计一、教学目标1. 了解水的性质，感性认识水与物体的作用关系；2. 提高幼儿动手实践的能力；3. 增强幼儿观察、发现、实验探究意识；4. 增强幼儿的合作、交流和分享意识；5. 感受学习的愉悦和乐趣。二、教学内容1. 活动背景在生活中，水是无处不在的。孩子们在日常生活中会亲身经历水的许多性质，但是他们对水的认识只是停留在“水可以喝、可以洗东西”的层面，对水的认识还是相对固化的。通过这次学习活动，让幼儿了解水的性质，感性认识水与物体的作用关系，提高他们的动手实践能力，增强观察、发现、实验探究意识，同时也增进幼儿的合作、交流和分享意识，在做中学，体验愉悦和乐趣。2. 活动
2、准备1. 高球玻璃杯若干；2. 一些珠子；3. 各种大小的瓶子；4. 手电筒；5. 浦口幼儿园小班（三岁到四岁）幼儿；6. 教师们的引导和协助。3. 活动流程第一步：制作珠珠1. 给每个孩子发放珠子；2. 让孩子们将珠子放进高球玻璃杯中；3. 用手轻轻按压珠子，观察水位的变化；4. 计算一下珠珠的数量是不是和水位的变化有关系。第二步：珠珠跳水1. 将制作好的珠子和瓶子放在桌子上；2. 让孩子们将珠子一个一个地扔到瓶子里，观察水位的变化；3. 让孩子们自由组合珠子和瓶子，尝试将珠子扔进不同大小的瓶子里，互相比较水位的变化；4. 让孩子们开心的观察、发现，并换位尝试。第三步：水和手电筒1. 蒙住孩
3、子们的眼睛，让他们感受“看不到”的情形；2. 点亮手电筒，将手电筒对着瓶底；3. 让孩子们观察瓶底的变化，发现光线和水的作用关系，传说中的斯涅尔定律就呼之欲出了；4. 让孩子们感受科学的魅力。4. 教学方法1. 体验教学法：通过让孩子亲身体验和观察，感受到水和物体的作用关系；2. 师生互动法：让教师引导幼儿自由探索和学习，促进师生之间的交流和分享；3. 启发式教学法：让孩子们自己尝试，比较，发现，从而自己去规律，开发创造力。5. 教学评价1. 观察孩子们的情绪变化，他们是否愉悦和乐趣；2. 观察孩子们的学习态度，他们是否认真听讲、仔细观察；3. 观察孩子们的行为变化，他们是否相互合作、交流和分享；4. 教师对孩子们的说话、问答、表现等进行记录。三、教学通过这次活动，孩子们不仅学习了水的性质，还培养了动手实践、观察、发现、实验探究意识，增强了合作、交流和分享意识，在做中学，体验到了学习的愉悦和乐趣。同时，教师们也发现了孩子的学习能力和表现，并及时进行记录和评价。在以后的教学过程中，教师们将更加注重孩子的体验和探究，积极引导孩子开展更多的科学实践活动，让幼儿在愉悦中茁壮成长。
