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1、初中语文单元作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九上部编版第六单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1智取生辰纲P116P1242范进中举P125P1323三顾茅庐P133P1364刘姥姥进大观园P137P1415学习改写P142P1436水浒传：古典小说的阅读P144P1477课外古诗词诵读P148P149二、 单元分析本单元选编的四篇课文分别节选自明清白话章回体小说。以“古代生活”为人文主题，以“经典白话小说阅读”为语文要素。本单元设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。这些作品有的揭露社会黑暗，反映当时百姓反抗压迫的行动，有的反映封建科
2、举制度对士人的毒害，有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事，有的则描写时代大背景下豪族的生活场景。智取生辰纲写晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。围绕着“智取”展开，明写杨志警惕性高，暗写晁盖等人用计妙。范进中举主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，直至挨了一巴掌才清醒过来。用艺术夸张手法反映生活，揭示了科举制度对士人的毒害。小说围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉。三顾茅庐把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光。刘姥姥进大观园从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。
3、在本节中刘姥姥的形象得以完整呈现：明知大家拿她取乐依然迎合大家，看似滑稽，实则是她的聪明之处。小说以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物并为其中人物的命运埋下了伏笔。三、 单元学习与作业目标积累本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识；能借助课文注释或查字典等方式自主阅读小说。研读课文标题，抓住回目线索，梳理、概括课文的情节脉络。分析对人物言行举止的具体描写，把握经典人物形象的性格特点，撰写人物小传。选择课文片段改写成课本剧对比感受古今语言的变化。了解小说文体常识，结合小说阅读，了解小说叙事视角运用及效果，学习小说情节梳理、人物形象分析、小说主题理解等方法。梳理概括
4、小说故事情节，学用“叙事要素、标题拓展、回目线索、明暗线”等小说情节归纳方法，理解小说故事情节的变化过程（开端、发展、高潮、结局）。学习利用回目猜测和推理，提升阅读、分析和鉴赏古典小说的思维能力。联系创作背景探究主题，理解小说源于生活又高于生活的艺术真实，提高联想、想象与虚构等方面的思维能力。熟悉一定数量的古代白话语汇，掌握古典小说阅读鉴赏的方法，训练阅读、赏析古典小说的能力。在理解小说故事情节的基础上，识别小说分析人物的描写方法，品析小说人物细节描写语句，训练概括人物形象特点的能力，运用历史眼光分析小说人物。课外阅读水浒传儒林外史原著，反思并质疑小说所鞭挞的社会问题，初步认知小说的文学功能与
5、社会价值，加深对中华优秀传统文化的认同感，提升自身修养。阅读水浒传有关杨志的6个回目内容，关注人物身世、性格、处境和命运，为杨志写小传；将范进中举小说改编成课本剧，对比感受古今语言的变化。理解小说写作手法与特点运用对比、夸张进行讽刺的效果；设计悬念，铺垫情节的妙处；比较儒林外史与刘姥姥进大观园两文中的“笑”，理解人物形象及表达的主题深义，区别“喜剧”与“悲剧”。学习改写，运用小传写作方法，为经典名著中的人物写小传，学习剧本知识，精选名著精彩片断，改写课本剧。四、 单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现
6、个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、 课时作业智取生辰纲基础性作业智取生辰纲选自 ，作者是 朝小说家 （姓名）。这是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。该书与 、 、 并称为我国“四大古典白话小说”。本文的主人公是 ，他的绰号是 。“生辰纲”就是 。对杨志打人行为分析不当的是 。A.杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。B.杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。C.杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。D.杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。发展性作业对杨志失败原因的分析错
7、误的是 。 黄泥冈地势险恶，天气炎热。杨志与都管、虞侯各怀私心。杨志性格粗暴，不善于笼络人。押送生辰纲的兵马太少，寡不敌众。杨志刚愎自用，不能体恤下属。生辰纲是奸臣所获的不义之财。众军汉“正在那里凑钱”这一细节描写可以删去吗？为什么？ 你觉得杨志应怎样说才能既达到自己的目的又不惹卖酒人生气？范进中举基础性作业本文选自 ，作者 ，字 ， （朝代）小说家。这是一部以 为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。课文通过范进中举前后的地位及众人对他的态度的变化，淋漓尽致地展示了封建社会的 ，矛头直指 制度。 描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了 的手法。烘托范进昏厥时怕人情景的语句是： 。
8、烘托范进疯走狂奔的语句是： 。下列表述不符合课文内容的是 。A.小说按时间顺序描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害。B.胡屠户只是想吓一吓疯疯癫癫的范进，并没有真的打下去。C.本文运用了个性化的语言来刻画人物性格。D.对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物，表现他前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格。发展性作业“好了！我中了！”这两句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？请简要说明。（不超过40个字） “凡事要立起个体统来”中“体统”的实质是什么？对刻画人物起到什么作用？ 胡屠户的到来并没有给这一家带来任何物质
9、上的改善，那么范进母子对于胡屠户为什么会“千恩万谢”？从这句话中你读出了什么？“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”运用了什么描写方法？有什么作用？可否将“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”中的加粗词换成“穿”和“挺”？为什么？ 范进喜极发疯的过程分哪几个层次？对范进一系列疯态的描写有什么作用？ “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”有人认为现行的教育制度和封建社会的科举制度没有什么区别，学生就是“现代的范进”。你同意这种观点吗？说说你的理解。三顾茅庐基础性作业三顾茅庐选自 ，作者 ，名 ，号 ， 人，该小说以 为主线来展开情节，为古典小说的人物画
10、廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。对本文理解有误的是 。A.谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。B.本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出来。C.文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。D.本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。无错别字的一组是 。A.通报 草堂 衣冠 如
11、雷惯耳B.虚名 村夫 叩门 飘然自去C.窃命 豪杰 存恤 箪食壶桨D.鄙贱 教悔 谬举 忧民忧国下列有通假字的项是 。A.汉室末胄，涿郡愚夫。 B.汉室倾颓，奸臣窃命。C.昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。D.愿先生不弃鄙贱，出山相助。 发展性作业文中哪些细节体现了张飞莽撞的性格特征？ 你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的？ 诸葛亮明知刘备在阶下等候，为什么“翻身将起，一忽又朝里壁睡着”？选文中刘备恭恭敬敬地站着等候，当时刘备想些什么呢？（50字左右）“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。” 诗的末句中“迟迟”两字，有两种不同的理解：阳光温暖，光线充足的样子；徐徐、缓慢的样子。你
12、认为哪种理解更恰当？请结合诗意简要分析。 请根据三顾茅庐的内容补写出下面的下联： 上联：司马徽再荐名士 下联： 。刘姥姥进大观园基础性作业红楼梦是我国 之作，小说以 、 的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。刘姥姥进大观园选自 ，作者是 （时期） 家 （人名）。对课文内容分析不当的项是 。A.凤姐和鸳鸯是故意让刘姥姥出丑，她们的做法是出于对农家人的看不起。B.刘姥姥话语中多用方言，引人发笑，这正是她朴实淳厚的表现，她丝毫不做作，有一种本真美。C.本文节选的文字中众人的几次大笑不仅能反映各个人物的性格，还推动了情节的发展。D.刘姥姥身份低微，进
13、入大观园后，给人们带来了许多欢乐，她是个乐观、风趣的人。鸳鸯嘱咐刘姥姥的话是为了 。 A.提醒她用餐时要尊敬贾母。B.教她说祝酒的话。C.告诉刘姥姥贾家的饮食规矩。D.哄骗刘姥姥为使其出尽洋相，逗大家发笑，让贾母高兴。刻画刘姥姥时用的主要方法有 。 A.语言描写 B.心理描写 C.肖像描写 D.行动描写发展性作业“一两银子，也没听见响声儿就没了。”说明了什么？ “薛姨妈也掌不住”句中“掌”的意思是 。 分析文中描写王熙凤的语句，这些语句体现了王熙凤怎样的性格？试结合刘姥姥的言行分析其性格特点。 某文艺栏目拟推出节目向经典致敬87版电视剧，如果你是该节目的主持人，你怎样设计开场白？学习改写基础性
14、作业将“地下无一个不弯腰屈背”改成肯定句。下面是大观园中潇湘馆的对联，给出的上联是“宝鼎茶闲烟尚绿”，请你为其选择合适的下联 。A.好云香护采芹人B.隔岸花分一脉香 C.桂殿兰宫妃子家 D.幽窗棋罢指犹凉 把下列句子的序号填入文段画线处：能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎， ；梵高的破碎， ；贝多芬的破碎， 。则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章 源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛。发展性作业从本单元课文中选择一篇，改成课本剧。水浒传：古典小说的阅读基础性作业下列没有错别字的一组是 。A.无可奈何 头重脚轻 财帛 偏辟 蒙汗药 B.戴头识脸 剜口割舌 怨怅 分晓 黄泥冈 C.死心塌地 忍气吞声 歇
