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1、跑进家来松鼠评课稿今日上午倾听了林老师执教的跑进家来的松鼠，不禁为她运筹帷幄的气度而折服。我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的叮嘱，真挚的叮嘱，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是特别聪慧的。我想，正是林老师上心的期盼，使得课堂上有花开的声音。整堂课，她着重详细的语言文字的表达，充斥浓浓的语文味。这节课亮点颇多。亮点一：设计精妙。林玲老师在上课的过程中，脉络清楚，行云流水。在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导同学发觉语言的规律，课文的脉络顺畅自然。在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让同学解决本
2、课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。这样操作，节约出课堂上的教学时间来引领同学感悟的写作手法。接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让同学在读，说，沟通的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的技能。亮点二：阅读批注的运用。在阅读教学中，指导同学依据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏，也是一种聪慧的启迪。做批注是一种传统而有效的读书方法，引导学校生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高学校生的阅读技能有重要的促进作用。本堂课中，老师在教学中，引导同学品尝关键词句时，用赏析式批注的方法，让同学把自己的感受写在旁边。继而又进行学法迁移，从扶到放，
3、使其方法得以巩固。如此长期下去，我想，同学的阅读技能、作品的审美技能以及语文素养必定得到提高。亮点三：读写结合。语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高同学的写作技能？可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材一篇篇文质精美的文章就是我们无穷的资源，我们需要引导同学学习优秀的写作方法，再有意识地迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。师傅通过引导同学品读沟通，感悟到在刻画松鼠时，其中侧面描写的运用以及在选材上抓住松鼠的生活习性开展几个事例。在课堂的最末，老师布置了在课文观测一种同学熟识小动物的生活习性，并通过生动详细的实例，将在本课中学到的侧面描写等写作手法运用到习作中。语文的“学以致用
4、”呈现的淋漓尽致。跑进家来松鼠评课稿2从“课堂文化”这个维度进行观测，观测老师的功力、课改水平、教学艺术的感染力语言造势、文味营造、调控技能等、影响力和精神辐射力；观测同学参加学习的精神状态和生命的张力，课堂的民主、和谐与同等，人人进展、全面进展的氛围等。1、詹老师从走进课堂开始，始终面带微笑，语言亲切，有亲和力，能给同学予鼓舞，有很强的感染力，这本身就是一种课堂文化。2、创设了4次口语交际的情境：学习第6自然段时，让同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此时，他们会说些什么呢？利用角色的互换让同学入情入境地说；学习第16自然段时,“我们心里空落落的”，孩子们不易理解，这时创设情境“松鼠没了，奶奶、爸
5、爸、妈妈、我可能会说些什么？”让孩子们有话可说，说得精彩纷呈。学习“空落落”一词时，让孩子们相互沟通：自己什么时候心里也是空落落的？让同桌相互说一说“自己和养过的小动物之间发生的有趣的事儿。”3、老师调控语言敏捷多样：“谁和小松鼠打打招呼？谁来多说几句？谁会用英语打招呼？”“声音大一点就更好了！”“很自信！再读一遍！”“不少同学在书上批注，看来，同学们读书的习惯特别好！”詹老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化：1、充斥人文关怀的精神文化：教学设计上，尽量去查找能让全体同学参加的、有趣的活动；尊敬、关怀每一个同学；关注了同学的性格张扬，有情感的老师和有情感的同学一起交融互动，构筑了暖和如春的
6、精神家园。2、同等融洽的对话文化：有显性对话；有隐性对话；创设了口语交际的情境。3、关注课堂生成文化。4、诗意的语言，文味的营造：老师调控敏捷；以读为本，读占鳌头，文味浓浓。但整节课中关注全体同学做得还不够。跑进家来松鼠评课稿3各位老师：下午好！首先感谢肖老师给我们带来了一只充斥童趣的小松鼠，在课堂的共享中，让我的心不禁意地被它“蹭”了一下。课堂上虽无情感恩昂的朗读，兴奋人心的高谈阔论，但细细品来这是一节“妙趣横生”的课。“趣”在何处？下面让我们再一次走进肖老师的课里，一起来品“趣”。一、文章的“情趣”。一只松鼠跑进家来储备冬粮、晾晒蘑菇、给自已垫窝，这是多么富有童趣的事。课文用清爽、自然、生
7、动的语言写出了一只调皮顽皮的松鼠，但细细读来，字里行间又充斥着我的一家人对它的“喜欢”之情，更呈现了一幅人与动物和谐相处的美妙画面。虽为略读文章，但它贴近儿童心理，不失为一篇阅读与写作的好范文。二、设计的“妙趣”。1、脉络清楚：畅如流水。肖老师紧紧围两个问题进行教学：1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？这个问题牵一发而动全身，用小标题的形式理清文章的脉络。2、有趣在哪些地方？是如何写出有趣的？在熟读课文的基础上，肖老师采纳抓住关键词“蹭、咬、哭笑不得”等，通过与猫、法国作家布封写的松鼠中的句子进行比较的方法，引导同学去发觉，去揣摩，去推敲，去体会松鼠的可爱以及一家人对松鼠的喜欢之情。整堂课中，肖
8、老师引导同学体会课文是如何表达一家人对松鼠的喜欢，进而抓住了课文的表达方法，引导同学发觉语言的规律，课的脉络顺畅自然，让语文课堂回来本真充斥了语文味。2、批注式阅读教学：让同学从会读到会品。批注，即批语和说明。在阅读教学中，指导同学依据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑，这既是一种阅读鉴赏，也是一种聪慧的启迪。作批注是一种传统而有效的读书方法，引导学校生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高学校生的阅读技能有重要的促进作用。本堂课中，肖老师初读时圈画重点词，接着在引导同学品尝关键词句后，用赏析式批注的方法，让同学把自己的感受写在旁边，并告知同学这就叫批注。继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法
9、得以巩固。如此长期下去，我想，同学的阅读技能、作品的审美技能以及语文素养必定得到提高。3、着重写法指导，让写作有法可依。语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高同学的写作技能？可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材一篇篇文质精美的文章就是我们无穷的资源，我们需要引导同学学习优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。老师通过引导同学品读沟通，让同学明白关注动作、关注语言、关注详细事例，来写出松鼠的可爱以及与我们一家人对它的喜欢。课的结尾，肖老师有意识地让同学观看人和动物和谐的场景，然后在课后作业里布置了一个小练笔：让同学写一写*与*的故事。这让同学的习作得益于课
10、堂，实践于课外，达到了读写结合的目的。简洁流畅的教学步骤，却有丰富的教学内涵，这样的设计实在妙而有趣。跑进家来松鼠评课稿4跑进家来的松鼠是人教版学校语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。以儿童的视角观测这只跑进家来的松鼠，用充斥童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以谅解的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的喜欢。陈老师的这堂课有以下几个亮点：一、 课堂教学设计真正让同学成为了学习的主人。陈老师先检查预习状
11、况，指名读文，正音，扫清了字词障碍，理解了部分词语；接着让同学阅览课文，让同学概括内容：一只松鼠跑进我们家，在我们家做了哪些事？然后让同学轻松分段；接着抓关键词句，体会的情感，最末学习表达方法，进行写作。整堂课教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，老师在教学中起了引导者的作用。同学学得扎实，老师教得轻松，让同学真正成了学习的主人。二、 表达了略读课文的教学特点。陈老师的教学重点突出，抓住本文的关键词句突破重难点。本文的重点是理解课文理解课文内容，体会我们与松鼠之间的美妙情感。本文的难点是学习如何将动物与人之间的感情写得真实、详细的。主要采用“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通、朗读沟通，启发同学之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜欢。三、表达了学校语文高班级的课堂教学特点。学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点。陈老师引导同学体会，并能在当堂的习作中迁移运用。从词的理解到运用，到段的写作，如：对哭笑不得的理解，在生活中，你遇到过哭笑不得的事吗？让同学说说，最末让同学学习的表达方法写一个表达人和动物和谐的片段。同学在平常的课堂上都能这样练练笔，那写好一篇作文就水到渠成了。这表达了学校高段语文教学的特点。第 8 页 共 8 页
