《一分钟》教案5篇

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1、一分钟教案5篇一分钟教案1 目标： 1。体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做许多有意义的事情。 2。尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。 3。基本理解一分钟的含义，能依据秒针数出一分钟的有六十秒。 预备： 1。有秒针的大钟。 2。有爷爷的图片，快乐与不快乐的图片各一幅。 3。美满拍手歌一盘。 4。各种不欢乐的小动物的图片人手一张。 过程： 一。爷爷不快乐，出示第一张图片。 1。“请小伙伴看看，这张图片上有谁？他怎么了？” 幼：爷爷很不快乐很难受 2。“你是从哪里看出来的？” 幼：爷爷的眉头皱在一起，爷爷的嘴巴不笑！ 二。有魔法的一分钟 1。一分钟有多久？ 出示第二幅图 “可是一分

2、钟以后爷爷却露出了笑脸，古怪这一分钟里究竟发生了一件什么事情呢？“ 请幼儿积极动脑，请35名幼儿来回答 2。体验一分钟 第一次体验，幼儿看大钟并依据秒针的转动数数。 师：“这根又细又厂的秒针转一圈就是60秒，让我们一起来体验一下吧！”开始数 “好了，原来秒针转动60下就是一分钟，那请小伙伴来说说看我们在着一分钟里可以做些什么事呢？” 请幼儿自由发挥，玩玩具看书 师：那老师给小伙伴一分钟的时间，请你从椅子底下拿出一样玩具玩一会 一分钟以后 师：好，一分钟过去了，请你来讲讲看在刚才的一分钟里你做了一件什么事情？ 小结：一分钟很短，可是我们却能做许多事情。 3。有魔法的一分钟 出示图3内容为小鸟在为

3、老爷爷唱歌，爷爷便笑了。 老师：“一分钟里发生了一件什么事呢？爷爷才快乐起来了？” 幼儿：“是小鸟为爷爷唱了歌爷爷才快乐的！” 小结：原来一分钟能做一件让别人欢乐的小事，这太奇妙了！简直是有魔法的一分钟！ 4。送你有魔法的一分钟 老师：“可是现在却有一些小动物它们很不快乐。请小伙伴从椅子下拿出小动物的图片。先看看有谁？”请23名幼儿来说。 老师：“先请小伙伴想想看你能不能用一分钟援助小动物欢乐起来？” 现在请小伙伴先自己讲讲看。 敲小铃坐好。 请假设干位幼儿来说说看你在一分钟里为小动物做了些什么事让它欢乐起来？ 5。来跳个欢乐舞吧！ 老师：“现在小动物都欢乐了，它们都很想跳舞，那我们来跳个欢乐

4、拍手舞好吗？” 幼儿：“好！” 一分钟教案2 【活动目标】： 1体验一分钟的长短，知道时间的价值，初步树立时间概念。 2懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入学校作预备。 3能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 4幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。 【活动预备】： 1、幼儿操作材料假设干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。2、记录表活动过程： 一、沟通：一分钟有多长？ 1、师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名学校生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？ 2、今日老师给大家带来一只时钟，咱们来看看时钟上都有些什么？数字、针3、每天

5、三根针都在钟面上不停地走着，那么它们走多少就是一分钟呢？ 4、看到最细、最长，走得最快的针吗？它叫秒针，秒针走一圈就是一分钟。 5、现在我们就来看着秒针转一圈，感受一下一分钟究竟有多长。 6、一分钟过去了，孩子们，一分钟时间长吗？一分钟其实是很短的，但是假如我们悄悄地等上一分钟，一分钟还是有点长的。 二、体验：一分钟能干什么？ 一第一次游戏1、一分钟时间，我们能干些什么呢？ 2、一分钟说长不长，说短也不短。我们一起来玩个“和时间赛跑”的游戏吧。 3、介绍游戏材料及玩法：桌子上有一些材料，有夹积木、穿珠子、串彩链，老师给你们一分钟，你们可以自由选择做什么事，时间到就停下。 4、请你们把你完成的事

6、记录在表格里。 5、一起沟通自己在一分钟里做的事情。 6、同样一分钟，为什么每组的结果不一样呢？ 结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较简单，所以结果也不同。 7、请同一组的幼儿上来比较记录表。这些小伙伴虽然做的事情不同，可他们结果为什么不一样？ 结论：有的小伙伴在做事时，光看别人，不抓紧时间做自己的事，所以自己完成的任务就少了。不管你做不做事，时间都会不停地走，这些小伙伴就是让时间跑掉了。 二第二次游戏1、你们还想玩一次吗？ 2、这次还是做和你刚才一样的事，同样给你一分钟，看看这次结果会不会有什么不同。 3、沟通第二次游戏结果。为什么这一次比上一次完成的任务多呢？ 【总

7、结】： 同样一分钟，做事情的结果会不一样。常常看别人，不用心做自己的事，自己就会越慢，所以我们做事情要抓紧时间。把事情完成得又快又好。 四、组织争论：如何珍惜时间？ 1、前几天，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所花费的时间进行了统计，结果怎样呢？ 2、幼儿说说自己花费的时间。 3、选三名幼儿，把统计结果公布在表格上，进行比较。 3、谁花的时间最长？谁花的时间最短？你觉得谁最棒？为什么时间花的少就棒？ 4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？ 5、分析慢的幼儿的缘由：*怎么会花了这么多时间呢？是做什么事的时候太慢呢？ 怎样才能快？ 6、做同样的事情时间花得多结果会怎样？时

8、间花得少结果又会怎样？ 7、与同伴比较，看谁最会抓紧时间。 五、总结1、当我们成为一名学校生后，每天会有更多的任务和作业，都要自己安排时间，假如你拖拖拉拉结果会怎样？假如你抓紧时间结果又会怎样？ 2、时间对每个人都是公正的，你动作慢就会糜费许多时间，失去许多玩和游戏的时间，所以我们现在就要学会怎么样？抓紧时间、珍惜时间。 延伸活动： 在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。 教学反思： 整体来看孩子们比较喜爱参与这一教学活动，也能从中知道了1分钟的重要性，学会珍惜时间抓紧时间。可是从中也有肯定的问题，在以各种方式体验1分钟的环节中有一个游戏要求幼儿保持一个动作1分钟不动，

9、有个别体力不好的小伙伴没站稳遇到其他的小伙伴了，是由于人与人之间的距离太近了这是老师没有要求到位以后的工作中要留意。 一分钟教案3 教材分析：课文以学校生喜欢的故事形式涌现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。 设计理念：依据二班级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力表达为同学架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学援助同学理解语言文字，使同学的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感

10、情，理解课文内容，让同学懂得分秒必争年年如此，一生坚持。 教学目标： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程： 一、激情导入，感知一分钟的长短 老师导语：听，悦耳的上课铃声已响起，假如你欢乐的话，就请你冲大家笑一笑，抓紧时间吧，给大家一分钟。 老师组织同学依次表演笑一笑。 过渡：停，一分钟时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 同学沟通。 生1:表演笑一笑，我欢乐，大家也欢乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得一分钟时间太短了。 生

11、4:表演使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不可能实现。 老师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下缺憾，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜一分钟的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知一分钟的重要。 上课伊始，让同学在一分钟内表演笑一笑，既为同学营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课一分钟，引领同学走进文本。 二、看图读文，感知一分钟的重要 1.出示课文插图，引导同学看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伙伴遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中

12、去查找答案吧。 2.老师范读，同学整体感知课文。 3.同学尝试着读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。让同学自读后说一说 4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5.再看看插图，体会元元当时焦急的心情。 引导同学看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于同学把抽象的语言文字情境化，既遵循了同学的认知规律，满意了同学的心理需求，加强了学习的趣味性，又降低了同学对语言文字理解的难度，从而调动了同学学习的积极性，提高了学习效率。 三、初读课文，学习生字 1.同学自主识字。让同学在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音钟迟，后鼻音零，鼻音闹等

13、。 2.引导同学运用学过的方法自主认字。如：1熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。2熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组沟通认字方法。出示生字卡片，同学自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。 3.用多种方式巩固生字、词。犹如桌互读，开火车读。调动同学的热忱同时体验胜利的欢乐，达到识用结合。 4.指导同学读课文。 1老师范读，同学整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？同学自由谈 2自由自读。提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 同桌争论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了。这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。 3在理解、感悟的基础上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 4汇报争论结果。 5有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？反复朗读，加深理解。 4.指导写字： 1观测字形，沟通书写要留意的地方。 2老师范写，同学评说。 3同学练写。 这一教学环节表达了低班级识字教学的特点,着重双基训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导同学读课文时，明确读的要