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1、Unit6Imgoingtostudycomputerscience.教学设计授课教师所在单位课题名称U6 Im going to study computer science.教 材 分 析（分析本课特点、与主题单元关系、教学设想等）一、指导思想：英语新课标规定八年级学生需达到四级水平。即在听力方面能（1）听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；（2）能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；（3）能听懂连续的指令并据此完成任务。在说方面要求学生能(1)根据指示给出连贯的简单指令（2）引出话题并进行几个回合的交谈；（3）在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或
2、他人的经历；（4）在教师的指导下参与角色表演等活动；（5）在上述口语活动中使用正确的语音、语调。二、本课特点及教学设想：本课时为八年级上册U6第一课时（听说课），本课时目的在于引出本单元话题，让学生感知目标语。本课时欲以课本1b, 2a和2b为听力材料帮助学生训练听力技能。其中1b为四段小对话，内容是以不同人物的口吻描述自己的未来计划及实现方式，目的在于让学生通过听力培养如何获取关键信息并感知生词语义。2a和2b以Cheng Han为例，听力内容在1b的基础上加入未来就业的城市以及如何开始两项，加大了信息量。听力难度从词的层面上升到了句型层面。同时，这五段听力内容重点都在于让学生感知“What
3、 do you want to be when you grow up?”及“How are you going to do that?”“Where are you going to work?”“When are you going to start?”四个句型，同时感知核心句型“be going to”的用法。因此本课时旨在通过对学生听力技能的训练和口语表达能力的培养让他们感知两个句型及“be going to”的用法，并能引导学生初步学习与职业相关的词汇，简单描述自己的梦想及实现方式。教学目标（1）知识与技能目标： 词汇: computer programmer等职业名词语法: be
4、going to表示一般将来时.句型: I）A: What do you want to be when you grow up ?B: I want to be an engineer .2）A: How are you going to do that ?B: Im going to study math hard .3）A：Where are you going to work?B:Im going to move to Shanghai.4) A:When are you going to start?B: Im going to start when I finish high sc
5、hool.（2）过程与方法目标：依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。通过小组活动，培养合作意识和团队协作能力。（3）情感态度与价值观目标：1.树立人生目标.2.明确靠自己的努力可以获得自己的梦想工作。学情分析1基本状况：本班共37人。2优势：学生对单词掌握程度较好，整体比较活跃，敢于展示自己。通过一年的训练，能基本听懂简单的课堂指示语，对结对活动和小组活动都比较熟悉并能及时完成任务。3困难：学生对本单元话题比较陌生，且是第一次正面自己的未来。因此，在课堂中容易出现困惑。4预解决措施：通过听力让学生感知职业与实现方式。通过反复输入，设计情境，让学生对话题有初步的感知和简单运用。教学重
6、点1.职业名词2. be going to句型3.使用目标语言口头和书面表达教学难点be going to中be的变化和do用原形是难点。课前准备PPT，textbook, teaching plan and answer sheets教学过程环节一：猜测游戏导入，学习单词1. 复习预热。教师请一位学生到讲台上，轻声耳语告诉她某个职业，要求学生用动作表现出来，教师用What does he/she do?向其他学生提问，让学生猜测台上学生所表演的职业，用以复习以前所学职业名称：如：singer, actor, dentist, basketball player等，在复习与本单元的教学内容有关
7、的职业名称和句型的同时，用到以下语言结构：Is she/he an? What does he/she do?设计意图：选择猜测游戏进行导入，跟本节课话题切合紧密。能够激发学生的学习兴趣，让学生很快进入接下来学习职业名词的状态。2. T：Congratulations！Now, lets learn more jobs according to the pictures.班级分A,B,C 3个小组进行小组PK，说出表示职业单词多者获胜。(再通过图片展示，学习各种职业名词：computer programmer、pilot等)环节二： 联系实际，操练句型1.张扬个性，师生互动（教师提问学生A）T
8、：“what do you want to be when you grow up？”（Sa喜欢踢足球）Sa：“I want to be a soccer player.”（接着提问 学生B，Student B喜欢电脑知识，Student C喜欢弹钢琴，Student D喜欢唱歌）设计意图：现在的中学生有着广泛的兴趣和爱好，通过联系学生实际，学生很愿意回答教师的提问。因此，可以体现目标语言的实用性，激发学生的学习兴趣。同时有效进行对话示范。2.同桌互访，操练词句T: Everybody is good at something. And we all have our own dreams.
9、Do you know your partners dream job? Please askher/his dream job.（给学生2分钟的练习时间，然后抽取代表展示对话。）设计目的：继续输入目标语言：“what do you want to be when you grow up？I want to be”，夯实教学重点1和2。其次，通过听别人说，进行模仿、捕捉关键词，巩固重点单词。3.猜测游戏，巩固单词（对单词反复运用识记后，安排了单词巩固练习。给出图片猜出并拼出的所表示职业单词。）T：lets play a game. I will give you some pictures a
10、nd you try to tell the words and spell the words. And do as quickly as you can.设计目的：从前面的听单词，读单词，递进到思考和拼写。把所学单词进一步具化，落实到笔头上。本环节运用所学单词练习句型，同时在句型中巩固单词。主要突破了本节课前两个重点：职业名词和句型1。同时利用白板的交互功能，进一步调动学生学习的积极性，锻炼学生的速记能力。环节三：细化目标，放飞梦想Task1：listen to 1b and match.(整合教材听力1b，给出听力指导，让学生听对话，然后连线。)设计目的：教材中要求学生听对话，填充所缺信
11、息。这在中考听力中是难度最大的题型。而此时听力1b的目的是引出“怎样实现梦想”的话题，和be going to结构，同时充当第一次语言输入。因此这样进行改编后，听力难度降低，增强了学生的学习自信心。Task2：创设情境，小组对话，用所给目标语言进行对话。Task3：听力练习，夯实巩固（2a,2b）1.听力练习：听对话，完成句子。多媒体播放录音，学生独立完成2a,2b。并把正确答案书写下来，教师在听的过程中给予听力技巧。2.填空练习：用所给单词的适当形式完成句子。及时检测本节课学生学习掌握情况。设计意图：完成语言输出，2b的听力此时对学生而言就非常简单了，因此，不再作为输入内容，而作为输出检测。
12、同时也检验学生本节课知识句型的掌握情况。环节四：小组合作，畅谈梦想。 Task1:学生两人一组进行分角色模仿，演练2b中的对话。 Task2:根据表格提示，学生四人一小组谈论自己的理想职业，实现自己的理想要做的准备，准备去哪里工作以及什么时候开始，以调查报告的形式进行小组汇报。NameWhatHowWhereWhenLily a doctor study hard Shanghai finish high school I Report like this: My friend Lily is going to be a doctor, she is ready to study hard e
13、very day for her dream, and she wants to go to Shanghai to study medicine after she finishes high school 环节五：总结所学，分层作业。教学板书Unit6 Im going to study computer science.GA GB GC 1-What do you want to be when you grow up?- I want to be a teacher.2- How are you going to do that?-Im going to learn how to te
14、ach children.3）A：Where are you going to work?B:Im going to move to Shanghai.4） A:When are you going to start?B: Im going to start when I finish high school.分层作业1.Group Member 4（c类）:Read the four conversations in 1b, recite one of them.2. Group Member 2&3（b类）: recite the words and make your own conversations using the words and structures.3. Group Member 1（a类）:write a short article . The name is “my future plan”.
