海底世界教案九篇

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1、海底世界教案九篇海底世界教案 篇1 【教学目标】 知识与技能： 1、认识10个生字，掌控1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。 2、正确、流畅地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清晰的。 过程与方法： 1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。 2、领悟的表达方法，理解课文“总分总”的结构方式，学习运用多种修辞手法描写事物的写作方法。 情感立场与价值观： 1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会

2、表达的情感。 2、有感情地朗读课文，体会对海底世界的喜欢之情，激发同学喜爱大自然、探究自然神秘的爱好。 【教学重点】 1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 2、领悟、学习的表达方法，把事物写形象、写详细。 【教学难点】 激发同学喜爱大自然、探究自然神秘的爱好。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、读写本课生字，理解词语。 2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 3、理解课文“总分总”的结构方式，理清课文的表达顺次。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1、出示大海情景图。大海一望无际，汹涌澎湃，这一切都令人憧憬。

3、你知道大海深处是怎样的吗？ 2、出示海底情景图。海底世界是漂亮而奇怪的，海底有各式各样的动物，有多种多样的植物，还有很多宝藏。今日，我们就一起学习海底世界这篇课文，跟随石友到海底畅游一番。 3、板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图： 运用多媒体课件创设情境，让同学观赏海面和海底的奇异景色，引起同学的新奇心，激发同学的学习爱好。 二、检查预习状况，验证识字效果。 1、指名读课文，同学评价朗读状况。 2、在小组内汇报沟通预习状况。 3、课件出示会认字和多音字“差”。 4、课件出示需要理解的词语。 清静海参攻击窃窃私语 1读词语。 2联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“清静、海参、攻击”。

4、 5、课件出示一类字和需要掌控的词语。 1指名读词语，再引导同学利用生字组词、造句。 2指导写字。 3同学练习书写。 4展评，纠错。 三、初读课文，整体感知。 1、齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？ 2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题？指名读课文最末一个自然段。画出重点词语。 3、默读全文，想一想：哪些段落详细描写了海底世界景色奇异？哪些段落详细描写了海底世界物产丰富？ 景色奇异第2、3自然段 物产丰富第46自然段 4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？ 课文用疑问句开头，能引起读者的阅读爱好，点明白这篇课文要讲的主要内容是海底深处的状况。课文的结尾总结

5、全文，发出感叹，照应开头，概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。 5、指名分段朗读课文。 设计意图： 通过检查预习状况，培育同学自主识字的技能。抓住文章的开头和结尾，引导同学理解课文“总分总”的结构方式，感知课文内容。 四、课堂小结。 通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，然后详细介绍海底的景色和物产，最末总结全文。那么，课文是怎样详细描述海底世界的呢？下节课我们继续学习课文。 第二课时 【课时目标】 1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌控段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。 2、有感情地朗读课文，透过对海底世界的描述，

6、感受对大自然、对生命的喜爱。 3、领悟、学习的表达方法，把事物写形象、写详细。 【教学过程】 一、复习导入。 1、出示本课词语，同学“开火车”认读。 2、指名读课文，出示练习。 课文开头，然后海底的景色和物产，最末，“海底真是个、的世界”。 板书：提出问题详细介绍总结全文景色奇异物产丰富 设计意图： 用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使同学对课文内容有一个整体把握。 二、品读句子，感悟景色奇异。 默读课文第2、3自然段，思索：海底的景色奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。 1、品读课文第2自然段，沟通感受。 1海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很清静。最大

7、的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。这两句话写出了海底是清静的，无论多大的风浪都影响不到海底 2阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。这句话写出了阳光很难射进深海 3在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这句话用光点反衬海底的“黑暗” 4出示多媒体课件海底清静、黑暗，朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。海底是清静的，是黑暗的 板书：清静黑暗 2、品读课文第3自然段，沟通感受。 1海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的 2你用水中听音器一听，就能听见各

8、种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾这句话运用排比的修辞手法详细描述海底的声音。你还想到了哪些声音？说一说 3用自己的话概括这个自然段的主要内容。海底的声音板书：声音 3、小结：海底是清静的，也是黑暗的，在清静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪耀，海底真是一个景色奇异的世界啊！ 设计意图： 通过品词析句，理解句子的意思，感悟的写作方法，体会课文语言的生动，体会对海底景色的赞美之情。 三、品读句子，感悟物产丰富。 默读课文第46自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。海里的动物，海底的植物，海底的矿藏 1、品读课文第4自然段。 1

9、用“”画出这个自然段的中心句。 板书：动物 2出示表格，填空。 动物名称活动方式 海参靠肌肉伸缩爬行 身体像梭子的鱼 3为了说明海底动物的活动方式，采纳了哪些说明方法？ 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。列数字 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。作比较 4出示课件海底动物图，有感情地朗读这个自然段。 5小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它培育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在宽阔而富庶的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。 2、自学课文第5自然段

10、，汇报沟通学习体会。 1第一句是中心句。板书：植物 2植物的颜色、大小。 3出示课件海底植物图，有感情地朗读这个自然段。 3、齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。海底隐藏着丰富的矿藏板书：矿藏 设计意图： 抓住每个自然段的中心句，引导同学理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子运用的说明方法，理解句子，学习的表达方法。 四、回顾总结，感受海底世界的有趣。 1、今日，我们跟着一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物色调、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇异的世界啊！齐读最末一个自

11、然段。 2、海底世界还有无穷无尽的神秘等着我们去探究、去开拓、去发觉。我们可以通过阅读科普类书籍，看电影、电视、上网查阅资料等方式去探究海底的神秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。播放视频 海底世界教案 篇2 教材分析 在认识了9的数字基础上，还需要学习正确的点数9以内的数量，学习接数，感知数量的递增关系，因此选择了海底世界这个活动。 活动目标 1、 正确点数9以内的数量，掌控数与量的对应关系。 2、 知道数量间的递增关系。 活动难点 知道数量间的递增关系。 难点剖析 幼儿还不明确数与数之间的递增关系。 活动过程 一、出示图片，进行分类。 1、出示海底世界图片，请幼儿观测，说说上面有哪

12、些海洋生物？请把它们分类摆放在一起。 二、学习接数，感知递增。 1、学习接数老师任意点出一个种类，老师点数，然后请幼儿接着数 2、感知数量递增关系。 老师把和幼儿一起数好的每一种海洋生物，接从少到多顺次排列，并在后面放上对应的数字卡片。 三、独立操作，阅历提升。 小伙伴的书.数学第12页。 教学反思 教具采纳一张大的海底世界图片，图片里有很多的海洋生物，幼儿比较感爱好，对神奇的海底世界充斥无限遐想。在让幼儿数数时，大家都参加进来，积极地举手回答数数后的数量，老师示范写在规定的地方。在涂色的环节中，由于考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色。老师在黑板上示范的纸头上，涂上相应的颜色，在幼儿涂色的过

13、程中可以做个小提示。教学中，通过观测、游戏的方式让幼儿自主地探究动小鱼的形状特点。老师示范结束后，再拿出没有涂色过的作业，比较哪个海底世界更美，激发幼儿的爱好。教学方式中，情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种开心、伸展的状态中学习。对于类似于5、8有些难度的数字，无法按时完成，我想在平常还需要加以练习，多多制造机会练习写数字。 海底世界教案 篇3 活动预备 海底世界的录像；彩笔、糨糊、剪刀、画纸很多；有关海底世界的环境布置；磁带等。 活动过程 一、看录像，引起幼儿的学习爱好。 1、出示摄像机，告知幼儿里边有些小奥秘，引起幼儿学习爱好。 2、对幼儿提出要求：要认真观测里边有什么？它是什么外形？是什么颜色？ 3、放录像幼儿观看，老师适当讲解。 二、让幼儿回忆看到的东西 1、提问幼儿：刚才看到了什么？长得什么样？什么颜色？怎样运动？ 2、请幼儿相互沟通。 3、请幼儿回忆还知道什么海里有什么？ 4、老师小结海里有各式各样的动物，它们的颜色也很丰富。还有