2022-2023学年河北省石家庄市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）A.无条件反射 B.本能行为 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射2.根据《三国演义》的描述，小白在脑中重现了草船借箭的情景，这属于（）A.幻想 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象3.人在智力活动中认识、探求和维护真理的需要是否满足而产生的主观体验是（）A.情绪 B.美感 C.理智感 D.道德感4.从心理学角度讲，在韩国沉船事故中，船长的逃跑行为属于（）A.激情 B.心境 C.应激 D.理智5.主要负责形象思维和空间知觉的是（）A.左半球 B.颞叶 C.枕叶 D.右半球6.有一种我们不认识的水果，远远地能看到它鲜亮的颜色和特殊的形状；用手去触摸，感到其表皮光滑而坚硬，这种认识活动是（）A.感觉 B.表象 C.记忆 D.思维7.陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则8.尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人，这体现了（）A.正面引导与纪律约束相结合原则 B.严格要求与尊重信任相结合原则 C.从学生实际出发原则 D.知行统一原则9.卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（）A.自然主义 B.行为主义 C.认知主义 D.建构主义10.是现代教学的基本组织形式（）A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制二、填空题(10题)11.旧式分工造成了人的____12.在教师的聘用上，我国目前实行的是____13.教育能推进科学的____14.古代____教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人15.教学质量管理有两个主要环节，一是建立教学质量标准，二是____16.____是课程计划的首要和中心问题17.通过潜移默化的方式形成习惯、观念等属于____识记18.概念获得的两种途径是____和概念同化19.____是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程20.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人，这反映教师劳动的____特点三、名词解释(5题)21.元认知22.课程论23.学生的发展24.课程结构25.讲授法四、论述题(5题)26.甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。
乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动甲、乙同学分别是什么气质类型?27.结合案例，请运用无意注意规律分析校长建议的依据28.有人说：学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步请运用相关德育原则分析这种现象29.试述课外、校外活动在学生发展中的作用30.简述学校心理健康教育的途径五、案例分析(2题)31.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析32.请从德育原则的角度分析上述案例六、简答题(1题)33.什么是说服教育法？教师在德育过程中应如何运用这一方法？参考答案1.CC狗听到主人唤它的名字就跑过去是第一信号的条件反射主人唤名字是狗跑过去的条件，非本能行为，故排除A、B项；第二信号条件反射是人类特有，故排除D项2.CC再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程题干中小白根据《三国演义》的描述，重现相关形象即属于再造想象3.CC理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等4.CC应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应船长的逃跑行为就属于应激5.DD大脑左半球主要负责抽象逻辑思维和言语；颞叶主要加工听觉刺激；枕叶主要加工视觉刺激；右半球主要负责形象思维和空间知觉6.AA感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的反映，是认识的高级形式题干所述的认识活动是感觉7.BB因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展题干中的松树和牡丹的例子就是用来说明要根据学生不同的差异有的放矢地进行教育8.BB尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人体现了严格要求学生与尊重信任相结合的德育原则9.A10.D11.片面发展12.教师资格制度13.体制化14.斯巴达15.加强教学质量控制16.课程设置或开设哪些科目17.无意18.概念形成19.记忆20.长期性21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。
22.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系23.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化24.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式25.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式26.①甲同学是多血质多血质表现为活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶根据案例，甲同学的表现符合多血质②乙同学是黏液质黏液质表现为安静，稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差有些死板，缺乏生气根据案例，乙同学的表现符合黏液质27.（1）无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素因此，在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意2）根据组织学生无意注意的方法：①创造良好的教学环境。
为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境教师穿奇装异服上课容易引起学生的无意注意，会使学生的注意力分散到与学习无关的事物上②注重讲演、板书技巧和教具的使用客观刺激物的强度、对比、新颖性和活动性是引起无意注意的重要因素，教师要发挥无意注意的积极作用，就应努力在讲演、板书和教具使用中施加这些影响因此，材料中校长建议教师授课时重点内容用彩色粉笔标注、声调要抑扬顿挫，这样容易引起学生的无意注意③注重教学内容的组织和教学形式的多样化28.（1）教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德2）题干中现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育影响的一致性与连贯性原则该原则要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的三位一体的德育网络③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展29.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。
正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用具体表现为：（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力3）有助于因材施教，发展学生的个性特长4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位置，是违背学校教育工作基本规律的30.（1）开设心理健康教育的有关课程2）开设心理活动课3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容4）结合班级、团队活动开展心理健康教育5）个别心理或咨询6）小组31.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。
如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神32.（1）学生带进校园，这种现象屡禁不止，学校采取的措施是集中砸毁，这种做法违背了德育疏导原则、正面教育与纪律约束相结合原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上正面教育与纪律约束原则要求正面引导，说服教育，启发自觉，辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来2）该案例中的领导当着老师和家长的面砸毁学生的，还违背了尊重信任学生与严格要求学生的原则德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动该校领导采取简单粗暴的方式去阻止学生带进校园，不仅不能体现学校对学生的尊重，而且会对学生的发展产生不利的影响33.说服教育法指通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确思想观点的方法。
说服教育主要有讲解、报告、谈话/对话、讨论、指导阅读书刊等方式，也可配合参观、访问、调查、榜样等方法进行教师在德育过程中进行说服教育要注意以下要求：（1）明确的目的性、针对性；（2）富有知识性、趣味性、艺术性；（3）注意时机；（4）以诚待人；（5）耐心细致。