单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,不作揉纸团的人,杜绝校园霸凌主题班会,勇于拒绝校园暴力同学之间发生矛盾时，要互谦互让，积极与老师和家长沟通，通过正当途径解决，不对同学动武、动粗即使有道理褶皱的纸团页永远变不回平整的样子了拒绝言语暴力不要做那个揉纸团的人,随口的戏谑和谩骂都可能对人造成无法弥补的伤害,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,不作揉纸团的人,A4,纸若干张，学生分为,4-6,人一组准备,2,组长将被错成团的纸张重新展开，尽全力将纸重新抚平,组员轮流将一张A4纸搓揉成团,；,1,被用力搓过的纸张，无论多努力将他抚平，折痕也无法消除从活动中你领悟到什么道理？,思考,说悄悄话的人,6-8人一组，每组选出一位“边缘人”,，并,发放一张写有话题的A4纸，贴在“边缘人”身后准备,1,在五分钟时间里，其他组员小声讨论话题，避免让“边缘人”听到；“边缘人”要尽力听到其他人说了什么2,游戏进行多轮，尽量让每位组员都体验一次“边缘人”在日常生活中，你有刻意回避边缘人的经历吗？从游戏中获得哪些感悟？,思考,校园霸凌的类型,肢体霸凌,:,最令孩子恐惧,行为表现具体，如踢、打、推等等；,容易在受害者身上留下较为明显的伤痕；,霸凌者在一定范围内有知名度；,不及时制止霸凌行为会愈演愈烈。
踢打弱势同学,抢夺他人东西,“连个玩笑也开不起啊？”,“TA很怪，我们不要跟他玩？”,“我都说过对不起了，你还要怎么样？”,“这么简单的题你也会错，太蠢了吧！”,很多时候霸凌不仅仅是肢体上的欺凌，更是语言和精神上的压迫校园霸凌不止于暴力,霸凌,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,校园霸凌的类型,关系霸凌：,常见，但容易被忽视,1,将,弱势同学,排拒在团体之外,，,切断他们的同学之间的连结,，让他们觉得被排挤社会阻断,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,原本正在热火朝天聊天的一群人，在你靠近的时候，就会互相交换眼神，然后安静下来，他们没有出格的行为，只会对你假笑故意的忽视与冷漠,他们伪装成受害者，在你努力学习的时候冷嘲热讽，,“看看这谁，都卷成什么样了，给我们留条活路吧微妙的嘲笑、挑衅,校园霸凌的类型,关系霸凌：,常见，但容易被忽视,2,这一类型的霸凌尝会,牵涉散播不实的谣言,，或是排挤、离间小团体的成员散步谣言,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,他们会用“不经意地”给你起一些外号，不知不觉中成为你的代名词制造谣言，散步八卦,校园霸凌的类型,反击型霸凌：,受害与加害一线之隔,面对霸凌时无法控制地进行反击，被霸凌者变成霸凌者；,欺负更弱小的同学。
欺负更弱小者,反击霸凌者,校园霸凌的类型,1,此类霸凌透过语言来来伤害对方其中包括：,言语霸凌：,看不到伤口，心理伤害大,取绰号,用言语刺伤,恐吓威胁,嘲笑弱势同侪,校园霸凌的类型,容易使人心理受伤，既快又刺中要害；,虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害更严重且更持久言语霸凌：,看不到伤口，心理伤害大,语言霸凌很有可能进一步演变成肢体霸凌黑羊效应,一群好人无缘无故欺负另一个好人,其他旁观者坐视不理的心理陷阱,为什么会出现好人欺负好人的现象呢？,“,他肯定,自己,有问题，不然,为啥,霸凌他,”,“,关我什么事？我又没霸凌他？,”,他们或是害怕引火上身，或是心存侥幸觉得与己无关然而，他们的冷漠可能成为霸凌的助推器，让受害者更加孤立无援受害者（白羊）,受害者（黑羊）,“为什么是我？我做错什么了？”,“,为什么无缘无故地欺负我？,”,被霸凌的孩子，期中有些甚至是长期被霸凌，对身心健康与发展造成深远的负向影响屠夫（施暴者）,“,我们只是闹着玩，矫情什么？,”,“,他又没缺胳膊少腿，至于吗？,”,他们以伤害他人为乐，缺乏同理心与道德感或许是为了显示自己的强大，却给受害者带来难以磨灭的伤痛校园霸凌的预防,这样的孩子容易成为欺凌者,过于自负,自我评价过高，具有极强的自尊心、嫉妒心和报复心理。
缺乏安全,因为家庭或者身体原因，导致极度缺乏安全感极端性格,过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,校园霸凌的预防,这样的孩子容易成为欺凌者,极端性格,过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差群体位置,在群体中最受欢迎，或者最受排挤的孩子爆发逆袭,长期被霸凌所压抑，最终演变成霸凌者杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,不作霸凌者,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,欺负弱小，能体现出自己的强大吗？,看到有人被欺负，不要觉得这是他应得的即便他的行为有不妥的地方，也不能成为他被欺负的理由就算你讨厌被欺负的同学，也不要加入霸凌者的行列破窗效应,1,1969年，斯坦福大学心理学家菲利普辛巴杜做一项实验，他找了两辆一摸一样的汽车，分别停在不同的街区社会实验,1,然后他将其中一辆车牌摘掉，顶棚也打开，结果当天这辆车就被偷走了,，,另一辆车放了一周依旧完好无损，实验者就用锤子把汽车玻璃车窗敲一个大洞，结果没过几个小时，这辆车也被偷走了破窗偷车,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,不作霸凌者,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,与邪恶合群，是你真正想要的吗？,很多攻击行为都是错误地表达了愤怒。
当你向他人释放恶意的时候，也为自己套上了枷锁不喜欢别人，可以选择忽视它，并不需要伤害它当欺负别人的那一刻，你也可能成为下一个无辜的黑羊你看吧，都讨厌你，你活该挨欺负就算我不打他，别人也会上手的班里谁没欺负过他，凭什么指责我？,一个巴掌拍不响，他就是好东西吗？,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,根据调查显示，,8588%,的霸凌事件发生时，都有同伴在场,但是只有不超过,11%,的同伴会施以援手,当有人站出来制止时，,50%,以上的霸凌事件会在10秒内结束,避免成为受害者,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,欺负弱小，能体现出自己的强大吗？,看到有人被欺负，不要觉得这是他应得的即便他的行为有不妥的地方，也不能成为他被欺负的理由就算你讨厌被欺负的同学，也不要加入霸凌者的行列校园霸凌的预防,01,不携带较多的钱和等贵重物品；,不公开显露自己的财物避免成为霸凌者的目标,02,当霸凌者叫你去偏僻，没有摄像头的地方时，一定不要去，呆在教室或向老师求救，没有人敢强迫你03,增强体质，你可能不强壮，但是要看上去没那么好欺负杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,如何应对校园霸凌,告诉他们停止霸凌,制止霸凌的第一步，要克服内心的恐惧，勇敢地直视霸凌者的眼睛，坚定地眼神会让多数霸凌者心中一颤。
如何应对校园霸凌,快速逃离现场,多数情况下，霸凌者是团伙或者处于生理优势，尽量避免与霸凌者硬碰硬，逃跑和躲避是最优解永远要保证眼前的安全，剩下的问题交给老师和父母如何应对校园霸凌,告诉家长或者老师,寻求帮助不是软弱的表现，第一时间将霸凌的细节告诉老师或者家长如何应对校园霸凌,要有自己的好朋友,和值得信任的小伙伴一起活动，尽量不要落单霸凌者一般不会在小团体中挑选成员进行霸凌关键时刻还能互相保护霸凌者的小伎俩,霸凌者的最终目标，是让被霸凌者放弃需求家长和老师的帮助！,一旦受霸凌者放弃最后的底牌，霸凌将愈演愈烈威胁恐吓,一,抹黑受害者,二,“,你要是告诉爸妈，你就废了,”,“,他,自己,有问题，不然,为啥,霸凌他,”,正当化霸凌,一,假装成受害者,二,“,我就是跟他闹着玩,”,“,是他先骂我的,”,对情绪自我管制能力的欠缺青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为中华人民共和国刑法,01,、,不满14周岁的人不负刑事责任02,、,已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任部分与校园欺凌有关的法律,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,对情绪自我管制能力的欠缺。
青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为中华人民共和国刑法,03,已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任04,已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻处罚06,因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的家长或者监护人加以管教部分与校园欺凌有关的法律,杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量,。