2022-2023学年山东省淄博市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022-2023学年山东省淄博市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 与抽象思维关系密切的因素是（　　） A.表象 B.图形 C.动作 D.语言 2.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（　　）。 A.《普通教育学》 B.《新教育大纲》 C.《教育学》 D.《教育原理》 3.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（　　）。 A.创造力 B.一般能力 C.操作能力 D.特殊能力 4.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（　　）。 A.独立性 B.多样性 C.实践性 D.自愿性 5.教育产生于( ) A．动物生存竞争的本能 B．人类特有的生产劳动 C．儿童对成人的模仿 D．意识 6.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（　　） A．生理需要 B．安全需要 C．情感需要 D．自我实现需要 7.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?（　　） A.需要 B.动机 C.态度 D.认知 8. 提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（　　）。 A.凯洛夫 B.杜威 C.马卡连科 D.赫尔巴特 9.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（　　） A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 10.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 11. 第 3 题 我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（　　） 12.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。 A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性 13. 操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 14.了解和研究学生包括()。 A.学生个体和集体两个方面 B.学生品德和学习两个方面 C.学生校内和校外表现两个方面 D.学生家庭环境和社会关系两个方面 15.记忆过程包括（　　）。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 16. 20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（　　）。 A.斯普朗格的《教育与文化》 B.阿普尔的《教育与权力》 C.杜威的《民本主义与教育》 D.赞可夫的《教学与发展》 17.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（　　） A．注意的分散 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的广度 18.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（　　）。 A.A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 19. 第 23 题 在全体人口中，智力呈何种状态分布（　　） 20.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（　　） A．灵活性 B．自愿性 C．实践性 D．全体性 二、填空题(20题) 21.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 22. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 25. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 26. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 27. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 30. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 33. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 34. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 35. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 36. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 38. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 39. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 三、简答题(5题) 41.我国学制改革的基本原则是什么？ 42.简述新形势下我国学校德育工作出现的新形式。 43.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么? 44.简要说明从众行为的影响因素。 45.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作? 四、论述题(5题) 46.什么叫气质?怎样理解气质的意义? 47.论述人格形成的因素。 48.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 49.如何培养学生的动作技能? 50.试述我国新课程设置的特点。 五、辨析题(5题) 51.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 52.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 53.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。 54.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 55.学生能够“一题多解”说明他们集中思维能力很强。 六、(0题) 56.简要说明从众行为的影响因素。 参考答案 1.D 2.B 3.B本题主要考查一般能力与特殊能力的区别。 4.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。 5.BB [解析] 此题考查的是教育起源，是马克思主义的教育起源观。 6.C 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.D 13.A 14.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。 15.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 16.B 17.C 18.C 要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。 19.A 20.B 21.随意运动 克服内外困难 22.学生集体学生集体 23.先快后慢先快后慢 24.壬寅学制 25.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 26.制度文化 27.社会知识社会知识 28.学科课程学科课程 29.意义识记机械识记意义识记，机械识记 30.混合课混合课 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.德育内容，德育方法 33.强化强化 34.感知思维认识感知,思维,认识 35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 36.评比操行评定评比，操行评定 37.识记 保持 38.社会问题社会问题 39.教学价值取向教学价值取向 40.稳定，统一 41.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。 ②统一性与多样性相结合。 ③普及与提高相结合。 ④稳定性与灵活性相结合。 42. (1) 开展社区教育。 (2) 建立学生教育党校。 (3) 进行心理健康教育。 (4) 建立教育基地。 43.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。 (2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。 44.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的 (2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。 (3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。 (4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。 45.(1)培养学习兴趣。 (2)抓反复，反复抓。 (3)正确对待后进生，关心热爱后进生。 (4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。 46.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。 (1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。 (2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低； (3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义； (4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。 47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)