资源描述
课时教学设计
课题
语文园地八
课型：
课时：2
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
②语言运用：运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
③思维能力：回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
④审美创造：复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。多种形式朗读，读准确、读流利。通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真。
2.学习重点难点：运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。
3.教学准备：多媒体课件。
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：板块一 交流收获，学习总结
教师活动：
1.教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
3.推荐讲故事的网址或音频。
学生活动：
1.交流本单元学习的收获。
2.播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
活动意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。
环节二：板块二 词串识字，集中学习
教师活动：
1.识记带有口字旁的词语。
2.师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？
3.教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。
4.你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？
5.预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。
6.“辩”的形近字辨析。
师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。
学生活动：
1.观察特点，发现规律。
2.学生回答，教师指导用动作演示。
3.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）
课件出示：
谚(yàn)语 谣(yáo)言 告诫(jiè) 辩(biàn)论
(1)学生自读。
(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）
(3)教师相机指导识记词语。
4.扩词积累。学生开火车组词。
活动意图：识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。
环节三：板块三 读词句段，学习运用
教师活动：
1.读句子，体会拟声词的表达特点。
(1)课件出示句子，朗读题目和内容。
2.课件出示：
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
椰子扑通一声掉进水里。
（1）师生合作体会句子。
（2）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。
（3）加个拟声词使人物形象更丰满。
学生活动：
1.学生自由朗读，小组讨论，交流体会。
2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。
学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。
3.创设情境，试用拟声词。
(1)课件出示拟声词。
（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。
（3）教师巡视检查，适时指导。
活动意图：在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。接着又出示多种形式的拟声词：一个字的，两个字的，AA式的，AAA式的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。从这些词语中选一个词语说话写话，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。
5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）
基础作业：交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
巩固作业：读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
提升作业：认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。
6.板书设计：
语文园地八
课时教学设计
课题
语文园地八
课型：
课时：2
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
②语言运用：运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
③思维能力：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
④审美创造：复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。多种形式朗读，读准确、读流利。通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真。
2.学习重点难点：运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。
3.教学准备：多媒体课件。
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：板块一 细读题目，发现趣味
教师活动：
1.感受故事题目包含的趣味。
(1)课件出示故事的题目。
2.课件出示：
《慢性子裁缝和急性子顾客》 《胖驴和瘦马》
《大个子兔子和小个子狼》 《大方的魔法师和小气的巫婆》
3.教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。
学生活动：
1.读题找趣。
2.交流趣题。
①说说自己觉得好玩有趣的题目。
②学生自由交流。（《大个子老鼠和小个子猫》《开心的蚂蚁和伤心的大象》《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》）
3.尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。
活动意图：故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。
环节二：板块二 转述话语，活用语言
教师活动：
1.创设情境，角色表演。
（1）胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的（2）童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。”
（3）张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。”
（4）张×回到了教室，走到了黄×课桌前。
(3)对比句子，发现异同。
教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。
（4）课件出示课本中的示例，引导发现异同。
（5）游戏结束后，评比优秀话务员。
学生活动：
1.了解转述。
(1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。
2.课件出示：
胡老师对张×说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。”
（2）张×是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？
3.每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。
活动意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。
环节三：板块三 日积月累，背诵古诗
教师活动：
1.自由读古诗。
(1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。
(2)课件出示古诗《大林寺桃花》。
学生自由读，教师指名读。
(3)教师指导学生读好节奏。
课件出示：
大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。
长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
(4)教师讲述古诗背后的故事。（课件出示故事）
学生活动：
1.词语理解。（课件出示词语注释）
课件出示：
始：才，刚刚。觅：寻找。尽：指花凋谢了。
长恨：常常惋惜。 春归：春天结束了。不知：岂料，想不到。
2.结合课本插图，理解诗句的意思。
在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。
活动意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境，讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，感受古诗的朦胧之美、含蓄之美，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。
5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）
基础作业：能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。
巩固作业：学会用自己的话转述别人说的话。
提升作业：背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。积累古诗。
6.板书设计：
习作：这样想象真有趣
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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教研室
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