2022年陕西省榆林市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022年陕西省榆林市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对于人发展的影响（　　） A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 2.动机产生的条件是( ) A．内部需要和外部刺激 B．生存需求和精神需要 C．物质追求和人生目标 D．原发性和内隐性所使 3.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型( )。 A.研究型 B.艺术型 C.现实型 D.社会型 4.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（　　）。 A.接受性学习 B.研究性学习 C.合作式学习 D.网络化学习 5.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　　）。 A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学 6.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（　　） A．继承性 B．社会性 C．永恒性 D．独立性 7.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是（　　） A．加里宁的《论共产主义教育》 B．马卡连科的《教育诗》 C．克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》 D．杨贤江的《新教育大纲》 8.智力的二因素论，将智力分为普通因素和特殊因素，首先提出这一理论的是()。 A.吉尔福特 B.斯皮尔曼 C.加德纳 D.斯坦伯格 9.心理咨询工作任务的侧重点是（　　）。 A.A.治疗 B.补救和矫正 C.预防和促进 D.外部指导 10.强烈而短促的情绪状态被称为（　　） A．愤怒 B．激情 C．应激 D．心境 11.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（　　）。 A.生理与安全的需要 B.爱与归属的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要 12.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（　　） A．榜样示范法 B．陶冶教育法 C．说理教育法 D．品德评价法 13.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为（　　）。 A.操作能力 B.操作技能 C.操作模式 D.操作程序 14.世界上最早一部教育专著是（　　） A．《论语》 B．《礼记?学记》 C．《中庸》 D．《大学》 15. 意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（　　）。 A.确定目的 B.执行计划 C.制订计划 D.动机斗争 16.下列不属于家庭教育的特点的是()。 A.教育内容的生活化 B.教育方式的情感化 C.教育方法的多样化 D.教育过程的程序化 17.思维的两大特点是指()。 A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性 18. 学生年龄特征包括的两方面特征是（　　） A.认识和情感特征 B.认识和个性特征 C.个性和性格特征 D.生理和心理特征 19.在全体人口中，智力呈()。 A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布 20. 《教育过程》一书的作者是（　　） A.斯宾塞 B.根舍因 C.赫尔巴特 D.布鲁纳 二、填空题(20题) 21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 22. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 23. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 24.思维的基本形式是_______、_______、_______。 25. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 29. _______是以学科为中心设计的课程。 30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 31.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 33. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 34. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 38. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 39. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 40. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 三、简答题(5题) 41.简要说明卡特尔的人格特质理论。 42.教育的相对独立性表现在哪些方面? 43.简要说明注意的特点和功能。 44.良好的记忆品质表现在哪些方面？ 45.马斯洛需要层次论的内容是什么? 四、论述题(5题) 46.如何培养学生的动作技能? 47.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。 48.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。 49.试述人的发展对教育的制约。 50.论述人格形成的因素。 五、辨析题(5题) 51.教材就是指教科书。 52.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 53.教育与社会政治经济同步进行。 54.教育决定着人的发展。 55.浮云中的太阳或月亮好像运动一样，这是诱动知觉。 六、(0题) 56.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（　　）。 A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性 参考答案 1.A 2.AA [解析] 内部需要和外部刺激诱因是动机产生的必要条件。 3.C 4.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。 5.B 6.B 7.C 8.B英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。 9.C 10.B 11.B 12.C 13.B 动作技能，或称之为操作技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。 14.B 15.B 16.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。 17.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。 18.D 19.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。 20.D 21.一般能力；特殊能力 22.社会知识社会知识 23.独立性新颖性独立性,新颖性 24.概念，判断，推理 25.社会问题社会问题 26.社会 家庭 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.认识 29.学科课程学科课程 30.随意运动 克服内外困难 31.意义识记机械识记意义识记，机械识记 32.识记 保持 33.制度文化 34.先快后慢先快后慢 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.学生集体学生集体 37.比较与分类，抽象与概括 38.评比操行评定评比，操行评定 39.混合课混合课 40.生活化生活化 41.卡特尔的人格特质理论。卡特尔利用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。 模型分为四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。 ①表面特质和根源特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质是人格层次中最重要的一层。 ②体质特质和环境特质。体质特质是由先天的生物因素所决定。环境特质则由后天的环境因素所决定。 ③动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，他使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质指表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。 42.(1)教育具有自身的继承关系。(2)教育要受其他社会意识形态的影响。(3)教育与社会政治经济发展不平衡。 43.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。 (2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。 44.(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。 (3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。 45.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：(1)生理需要。(2)安全需要。(3)归属与爱的需要。(4)尊重的需要。(5)自我实现的需要。 46.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。 47.结合一个或多个教学实例阐述下列观点： (1) 唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。 明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。 (2) 正确运用无意注意的规律组织教学活动。 尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高