2023年安徽省语文优质课说课稿5篇

2023安徽省语文优质课说课稿5篇 教学目标： 1、让学生观看秋天的风光，自由拘束地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。 2、把自己看到的秋景说出来与同学们相互沟通，做到留意听别人讲话，能较清晰地用一般话说话，态度自然大方，有礼貌。 课前预备： 1、课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。 2、教师课前预备很多有关秋天的词语卡。 3、一幅秋天的图画。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、听歌曲《秋风起》。说说这首唱歌了些什么。 2、对!红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只漂亮的花蝴蝶呀!它在告知我们秋天来了! 二、创设情景，集体沟通 1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了漂亮的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内沟通(教师巡察，相机点拨指导)。 2、每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听认真，等会儿我们评一评谁说得。(引导全班同学专心倾听，积极评价。) 3、孩子们说得真好，教师也收集到了一幅秋天的图画。请你仔细地看一看，图上都画了些什么?和同桌相互说一说。 4、师有意设问，多方进展沟通。 师：你从哪里看到秋天来了? 生：树叶黄了，说明秋天来了。 师：说得好!教师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。 用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”…… 师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风?生：秋风。 师：现在下的雨呢?生：秋雨。 师：孩子们真聪慧!嘉奖你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。 师：人们常说“秋风秋雨慢慢凉”，你知道是什么意思吗? 三、拓展沟通 1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧!假如你找到了，可以告知同伴或教师。 2、(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗?在这里，教师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶) 安徽省语文优质课说课稿2 一、说教材 《观潮》是四年级一篇课文。本单元的重点训练工程是《留意积存写作材料》，这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：①理解重点词、句、段。②学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的观看力量，而且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是《观潮》一课的其次课时。 四、说教程 1.复习导入： 上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的? (学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。) 2.齐读第一段，投影出示： a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b.这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达力量。) 3.江潮还没有来，看到了什么?大家轻声读其次段，然后同桌互说。 (学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。 4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢?今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力量，进展学生的想象力量和动态形象的思维力量，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的?你是怎样知道的?b.抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6.引导学生美读3、4段。 让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的力量的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。”! 8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形? 学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学力量。 9.师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来考虑)。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、力量方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前　　安静 声音　　　外形　　　　气概 潮来时　闷雷滚动　一条白线　　横贯江面 白色城墙 山崩地裂　千万匹战马　浩浩荡荡 潮过后　　安静 安徽省语文优质课说课稿3 今日我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进展详细说明。 一、说教材 《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观看与发觉为主题，意在使学生在理解主要内容的根底上，学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，其次段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育学生仔细观看事物的兴趣和习惯;二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。 二、说教学目标 我们今日上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习其次段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今日面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以详细形象思维为主，处在从形象思维到规律思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要供应大量的直观图片帮忙学生形成感性熟悉，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标： 1.熟悉“匀称”2个生字，会写“匀称虎”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读其次段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。 3.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。 难点：了解是怎样用生动精确