《长方形周长》说课稿

《长方形周长》说课稿 《长方形周长》说课稿1 　　教材分析： 　　《长方形和正方形的周长》是人教版《义务教育课程标准试验 教科书。数学》三班级上册第三单元的内容。本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，老师和同学一起认识探究长方形和正方形的周长，并理解掌控周长的计算。通过同学动手操作测量，小组一起争论学习计算长方形、正方形周长的方法。要求进一步培育同学学习几何初步知识的爱好和合作学习技能，为后面学习周长公式的变式运用及拓展和四五班级的长、正方形的面积等的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。 　　学情分析： 　　本课内容对象是三班级同学。从心理特征和族状况来说，他们已经有肯定的知识 储备，对将来世界充斥着更多的猜想和探究欲望。他们的年龄特点主要还是以直观教学为主，通过动手实践测量，小组合作学习争论沟通，丰富同学的感性到理性的认识。《数学课程标准》也指出：动手实践，自主探究，合作学习是同学学习数学的重要方式。因此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调以同学为中心和以自主探究为主线，紧密联系同学的生活阅历和活动阅历，借助多媒体教学的直观手段，点燃同学的思维火花，使同学在学习沟通中主动探究，猎取知识，获得胜利体验。 　　教学目标： 　　1.通过同学的观测、测量、争论的活动，使同学认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，掌控长方形和正方形周长的计算方法。 　　2.使同学能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简约问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。 　　3.进展同学的初步空间观念，培育同学独立思索和合作学习的意识。 　　教学重点： 　　掌控长方形和正方形周长的计算方法。 　　教学难点： 　　掌控长方形周长的计算方法和在现实生活中的应用。 　　教法学法： 　　新课标指出：老师应向同学提供充分从事教学活动的机会。依据这一理念，本课教学力求放手让同学全程参加到数学活动中来，运用故事情境教学法、引探式教学法、小组合作学习法、练习教学法等方法为同学找寻良好的教学平台。引导同学通过观测、思索、动手测量、沟通、总结等教学活动，并以小组争论沟通等多种形式，让同学自由探究、发散思维，从而解决问题掌控知识。本节课在实现知识与技能目标的同时更侧重于过程性电影票的落实。 《长方形周长》说课稿2 　　教学目的： 　　1、认识长方体中的长方形面，能够引导同学初步理解由面组成体的意义。 　　2、使同学在认识长方形面、掌控长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义。 　　3、紧密围绕生活实际，通过动手实践，求出长方形的周长。 　　教具预备：电脑演示课件一段，各种长方体外形的纸盒及包装箱、包装带、剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片，围好的长方形铝丝框架一幅。 　　学具：每个同学预备一至两个长方体外形的纸盒。一把剪刀，一段线，尺子，剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片，一块泡沫塑料，一盒火棍，一张相片，一段实时贴切纸。 　　教学设想： 　　1、新课的引人，从同学日常生活中常见的各种长方体的盒子、实物等人手，紧密围绕生活实践，指出在立体图形上存在平面，通过把立体图形的剪裁，得到长方形的平面图形，揭示出"体中有面，面中有体"。 　　2、整个教学过程力求以发挥同学的实践技能、开发同学自身的潜能为主导思想，通过让同学看一看、摸一摸、画一画、量一量、做一做等实践活动，学会求长方形的周长，并以此提供应他们施展技能的机会，让他们挖掘说理的论据，表达论辨的才能，展示自己的创新精神。 　　3、关于长方形周长概念的教学，采纳由一般到非常的推导方法，得出长方形周长的意义，进而掌控长方形周长的计算方法。依据同学理解层次的差异，采纳的方法有所不同，由同学自主选择。 　　4、在着重实践操作的同时，辅以多媒体电脑课件的演示，再现知识的认知过程，以加深同学学习知识的深度和广度。 　　5、练习设计在充分考虑同学的动手实践技能的同时，还要表达出全体师生的全员参加精神以及每个同学的性格才能的进展。 　　教学过程： 　　一、联系生活，导入新知 　　从立体图形导人平面图形的认识及平面图形的周长。 　　看！今日老师带些什么东西？噢！有牙膏盒、肥皂盒、粉笔盒、积木块等。现在我们来看一下它们的外观。：牙膏盒的这个面是什么形的呢？〔变换角度〕这个面又是什么形的呢？你们能给这个长方形的面画出它的周长吗？〔在实物上描画〕试试看！再把另一个长方形面的周长用彩笔画出来，〔在实物上描画〕之后，把这个面剪下来展示给大家看一下。展示的这个长方形面，它的周长你能用手指划出来吗？周长我们都理解了，那周长的概念是什么呢？〔生答：周长就是围绕该图形一周的长度。长方形的周长就是围绕长方形一周的长度。〕而这个长方形的周长是多少呢？又是怎样才能知道呢？今日，我们就来学习这个问题：长方形的周长〔板书〕。 　　二、动手实践，理解新知 　　1、出示长方形的铝丝圈。 　　老师照你们画好的长方形周长围了一个铝丝圈，铝丝圈的全长便是长方形的周长，我们怎样才能知道铝丝圈的全长呢？大家分组争论。〔争论结果：把铝丝圈剪开拉直来量一量它的长度便是长方形的周长。〕 　　2、是不是全部的长方形都需要先围成圈再剪开拉直来量周长呢？让同学分组争论，查找求长方形周长的其它方法。 　　〔1〕有的小组采用测量长方形实物的长与宽分别是多少，求周长即求长、宽、长、宽四条线段的总和。 　　〔2〕有的小组采用测量画好的长方形图的长和宽分别是多少，进一步指出，长方形的一周就是长、宽、长、宽四条线段的总和即两条长与两条宽的和。 　　〔3〕有的小组指出，两条长与两条宽的和也就是长与宽和的2倍。 　　〔4〕有的小组果用了用线把牙膏盒围了一圈，之后把线拉直，放在直尺上测量出线段的总的长度便是长方形的周长。〔老师在此要示范指出：沿着牙膏盒围的时候，需要是它的垂直纵切面、竖切面或横切面，并且纵围与横围、竖围的面不同，得到的周长也不一样，要提问同学：你所围的是哪个长方形面的周长，待同学确定后再去量它的长度〕 　　3、老师还要提出同样的问题，全部的长方体的盒子、积木块等东西都要用线来围一圈再测量长度吗？这种方法是否普遍适用呢？最简便的方法是哪一种呢？请你们向老师推举。 　　4、由此我们得出，在一般状况下，长方形的周长=〔长+宽〕×2，在平常的学习中，我们就可以利用这个公式进行计算。现在我们来应用公式解决一下实际问题。 　　5、出例如7，一个长方形，如下图，求它的周长是多少？ 　　〔提示：先测量所需数据，再计算，测量的长度单位自定。〕 　　三、实践操作，巩固新知 　　采纳小组汇报的方式： 　　1、我们现在拿出自己的相片，用美丽的实时贴纸〔宽5毫米〕做一个简约的相框，至少需要多长的实时贴纸呢？ 　　2、同学们现在用你们手里的12个边长2厘米的正方形卡片拼成一个长方行，求出它的周长是多少？ 　　〔可以先拼出实物平面图形，量出组合到形的长与宽进行周长计算；也可以通过拼成的长方形各部分边的长度和来计算等，总之拼图方法不限，求周长的方法有限。〕 　　3、老师现在有满满的一箱苹果，要给这个苹果箱打上两条宽约2厘米的包装|带，问大家至少需要多长的包装带？〔每个接头部分各约占1厘米〕〔老师要留意横围、竖围、纵围的不同〕 　　4、我们学校的操场是什么形的呢？围着它跑一圈约是300米，操场的长约是300米，宽大约是多少米呢？ 　　四、创新实践，深化新知 　　1、出示"长方形的周长"电脑教学演示课件。 　　〔1〕动画效果的长方体的立体实物图，其中的一个面闪耀并从立体图形中分别出来，围绕这个长方形的平面图的一周画出线段并闪耀，老师指出线段的长度和便是它的周长。它的周长包括有两条长、两条宽，〔长和宽以不同的颜色分别闪耀〕也可以是一条长与一条宽的2倍〔一条长与一条宽的和以红色闪耀，另一条长与另一条宽以蓝色闪耀〕得出长方形的周长公式：长方形的周长=〔长+宽〕*2。 　　〔2〕利用公式求周长时，可以用尺子分别去测量一条长、一条宽的长度，〔屏幕上涌现一根动态的尺子分别测出长、宽各是多少〕再把数字代入公式，求出结果。 　　〔3〕演示长方体的立体图形，围绕长方体的一圈画一条线段并闪耀〔垂直纵围、横围或竖围〕指出线段的长度和便是该长方形的周长。〔3种状况分别演示〕 　　2、加强实践操作，深化新知，培育创新意识。 　　〔1〕请你画出一个周长为20厘米的长方形的图形。〔可以争论长、宽分别是整厘米数的几种状况〕 　　〔2〕我们班的教室里用瓷砖贴地角线，采纳的瓷砖规格为200*200〔单位：毫米〕，地角线的高度为10厘米，问至少用多少块地砖？与我班的实际用砖是否相符，如不相符合，简述缘由是什么？ 　　〔3〕张大伯退休后，在郊外租了一块长38米、宽25米的地，他要在这块地里种蔬菜，考虑到这块地有可能被牲畜践踏，要在四四周上篱笆，每1米栽一根篱笆桩，那么该地的四周应栽多少根篱笆桩？〔在泡沫塑料上画出缩小的模拟的长方形的周长，在四周插上火柴棍当作篱笆桩。〕 　　〔4〕老师这里有一桶罐头〔长方形的、没有贴商标纸的铁桶罐头〕，请你为厂商算一算商标纸的长、宽各是多少？并请你说出理由。 　　〔5〕学校二楼的楼梯上铺了一条宽约1、2米的地毯，这条地毯有多长呢？这个任务请同学们课下完成。 《长方形周长》说课稿3 　　今日我们学习了《长方形的周长》这节课，在二班级学习长方形与正方形的基础上，孩子们对长方形与正方形的认识及特点都能很坚固地记得。在这节课上，我是借助孩子测量数学书课本封面的长和宽，这样设计既复习了测量，同时也巩固了长方形和正方形的特点。上节课我们学习了周长————物体表面或封闭图形一周的长度就是它们的周长。那么长方形的周长就是长方形一周的长度，孩子们都能很简单说出来：长方形的四条边加起来就是长方形的周长。孩子们依据原先的阅历，量出长方形的长是26厘米，宽是18厘米。 　　当我把这些数据写在黑板上的时候，孩子们都迫不及待说出了求数学书封面周长的方法。 　　师：你们怎么求出来的，我没听清，谁能单独说说？ 　　生：求长方形的周长就是把四条边加起来，就是长+宽+长+宽。 　　师：恩，方法不错，我们把这位孩子的方法写上。〔旁边用这种方法列式计算〕 　　生：老师，我的方法和他的不一样，我用的是〔长+宽〕×2，也能求出。列算式是〔26+18〕×2=88〔厘米〕。 　　师：他说得多完整，我们是不是要庆贺他一下。〔掌声响起来〕看了大家的方法就是不错，不但好理解，还特别好计算。有的孩子还有方法，我们继续听听他们是怎样求周长的。 　　生：我用的是长×2+宽×2，就是两个长可以用长×2，两个宽可以用宽×2，再把结果加起来。 　　师：恩，你们觉得这个方法怎么样？ 　　生：太好了，比较好理解，但是我们还是感觉第2种最简约。 　　师：恩，你们喜爱什么样的方法，在计算中就用什么的方法。下面我们一起把长方形的周长公式读一下。〔齐读〕 　　长方形的周长=〔1〕长+宽+长+宽；〔2〕〔长+宽〕×2；〔3〕长×2+宽×2。 　　师：看来大家学得不错，请看下面几道题，谁能最先说出结果。 　　〔1〕一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米。周长是〔 〕。 　　〔2〕一个长方形，长是15厘米，宽是6厘米。周长是〔 〕。 　　你们学得太快了，我一说出题你们就说出结果了，谁能大胆出一道题，你们还能