苏教版数学五年级上册全册教案

苏教版数学五年级上册全册教案【全册完整版，名校精校】第一单元负数的初步认识负数的初步认识（1）教学内容：课 本 第1 2页。教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.能正确区分正数、负数和0。3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。（3分钟）我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规那么是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。1、服装店今年八月份赚了 2 0 0 0元。2、我在银行存入了 3 0 0元。3、我向南走了 1 0 0米。4、零 上1 0摄氏度。引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。二、自学例1。（1 0分钟1 .自学。出示：教 材 例1情境图。学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的？2 .试着把这三个温度写下来,并读一读。3.思考:+2 0 和-2 0 表示的含义有什么不同？2.小组交流。交流内容：1 .说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3 .你是怎么理解+2 0 和-2 0 C的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。3.全班交流。导学要点：在读出刚刚三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0）0 ,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。+2 0 表示零上2 0,温度比0 高，-2 0 表示零下2 0,温度比0 低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。三、自学例2。（6分钟）1.自学。导学单：1 .用 例1的方法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。2 .读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？指导学生看懂例题中的示意图。2 .全班交流：+8 8 4 4.4米和-1 5 5米的实际含义。海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。3 .学生交流把数进行分类。如果把这5个数分分类，可以怎样分？导学要点：像+2 0、+884 4.4这样的数都是正数，像-2 0、T 5 5这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“+我们可以省略，但 -一 定 要 写。0 是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？四、练习。（1 5分钟）1.第2 页练一练。表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。2 .练习一的第1、2 题。第 1 题：以0 C 为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。第 2 题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。3 .练习一的第3 题。写出5 个正数和5 个负数。正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？4 .练习一的第4 题。学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。图中的几个温度，哪些比0 高，哪些比0 低？-5 与-1 0 相比，哪个温度高一些？5 .创编练习o电梯现在停在6 楼，如果升到9 楼记作+3,那么-2 表示（）。电梯下降到了2 楼电梯下降了2 楼电梯下降了4 楼电梯上升到8 楼电梯是以几楼作为正负分界的？五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：第一单元负数的初步认识负 数 的 初 步 认 识（2）教学内容：课本第3-4页。教学目标：1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。3.渗透数轴、区间的数学思想方法。教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。教学难点：应用正、负数描述日常生活现象。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题。（1分钟）今天这节课，我们继续来认识负数。二、自学例3。（7分钟）1.自学。出示教材例4表格。教师巡视了解学生的自学情况。导学单：1.读一读表格中的数据。2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。导学要点：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。2.全班交流。3n.、一 41 ho(1)学生独立完成。(2)全班交流。出示教材试一试情境图和表格。亏损用负数表示，盈利用正数表示。三、自学例4.(9分钟)1 .自学。出示：教材例4 情境图。教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。导学单：L观察示意图，从图中你知道了什么？2 二思考:如果把向东走2 千米记作+2 千米，那么向西走2 千米可以记作什么？3仔细观察直线上的点，你有什么发现？2 .小组交流：1 .如果把向东走2千米记作+2 千米，那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？2 .观察直线上的点，你的发现是什么？3 .全班交流。导学要点：由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2 千米记作+2 千米，那么向西走2千米可以记作-2 千米。在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。正数都大于0,负数都小于0.-2 和 2 到 0的距离相等。4 .阅读第4页的“你知道吗？四、练习。(1 5分钟)1 .第4页练一练。点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。2 .练习一的第5 题。生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。3 .练习一的第6 题。和同桌说说表中正数和负数的含义。点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？4.练习一的第7题。点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。直线上的数，右边的数要比左边的大。5.练习一的第8题。表中的正数、负数和0各表示什么？6.创编练习。五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。王明的成绩是+1 2下，魏丽的成绩是一8下，王明实际跳（）下，魏丽实际跳（）下。提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：第二单元多边形的面积平行四边形的面积教学内容：课本第7-8页。教学目标：1、使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率到达8 0%2、使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，开展初步的逻辑思维。3、使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初 步感受“变 和“不变”的辩证思想。教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。教学准备：课件教学过程：一、例题引路（6分钟左右）1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长乂宽。2、出示P P T,引导观察。观察 例1,说说自己的想法。转化前后，什么没有变？3、交流例2,你是怎么转化？预设：沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。二、自学例3 （1 6分钟左右）1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。出示：例3的PPT导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。2、自学。导学单：（时间：5分钟）拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。平行四边形底cm高cm出示表格以及平行四边形。组织学生交流，板书。（板书在右边。）把刚刚三个平行四边形转化成长方形后填写下表。转化成的1反方形长CC宽cm面 积cm?组织学生进行转化操作，操作后交流填表。（板书在左边。）小组讨论：1、转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？2、长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？3、根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？完成填空。板书：平行四边形的面积=底又高It t长方形的面积=长*宽小组交流交流内容：1、平行四边形的面积推导过程。2、公式的字母表示方式。组织交流、观察、讨论，强化认识。板书字母公式S=a h完成试一试。独立完成，板演。集体交流。三、练 习(1 0分钟左右)m适应练习第 8页练一练(2)稳固练习完 成练习二第 1-5 题。独立完成。集体交流。找到平行四边形的底和高第 1 题：抓住等底等高来画。第 5 题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。(3)创编练习一个平行四边形(如图)，周长是7 8 c m,以C D 为底时它的高是1 8 c m,有 B C 是2 4 c m,求它的面积？思考：平行四边形的两组对边是相等的，求到C D 的长，那么面积也求到了。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：第二单元多边形的面积三角形的面积教学内容：课本第9 1 0 页。教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题,正确率到达8 0%以上。2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，开展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握三角形形的面积公式。教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。教学准备：课件教学过程：一、例题引路（5分钟左右）交流例4：1、一虚一实的两个三角形一样吗？底是多少？高是多少？2、涂色三角形的面积是多少？说说自己的想法，说说怎么列式的？小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。为什么可以用“平行四边形的面积9 2”求三角形的面积呢？根据学生的答复将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。板书：三角形面积的计算。二、自学例5 （1 5分钟左右）1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题出示：例 5的 PPT导入：例 5中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。2、自学导 学 单（时间：6 分钟）拿出预先准备好的三角形。根据图中所标注的底和高，填在表格中。出示表格以及三角形。组织学生交流，板书。（板书在右边。）三角形底cm高C C把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。转化成的平行四边形长cm宽cm面 积cm2组织学生进行转化操作，操作后交流填表。（板书在左边。）小组讨论：1、拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？2、拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？3、根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？完成填空。板书：三角形的面积=底义高+2I t t平行四边形的面积=底又高同桌相互说说三角形的面积推导过程。自学公式的字母表示方式。组织交流、观察、讨论，强化认识。板书字母公式S=aX h+2完成试一试。独立完成，板演。集体交流。三、练 习(8分钟左右)(1)适应练习第 1 0 页练一练。分别找到三角形的底和高，不要忘记除以2。(2)稳固练习完成“练习二”第 6 9 题。独立完成。集体交流。第 7 题：平行四边形的面积是4 X 3,所以这三角形的面积是3X 4 +2创编练习一个三角形的底长6 m,如果底延长2 米，那么面积增加1 平方米，求原来三角形的面积？(4)介绍 你知道吗？”(4 分钟左右)学生独立阅读，组织学生交流“半广以乘正太 的理解动态演示三角形转化成长方形的过程，研究转化后的长方形和原来三角形的关系。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：第二单元多边形的面积三角