新课标四年级数学上册教案

1大数的认识亿以内数的读法教学内容：教科书第25页的内容，练习一第15题。教学目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。教学过程：一、创设情境，揭示课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。二、探究交流，获取新知1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。2.计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。(板书“万让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3.小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。5.巩固练习，完成第4页“做一做”。6.学习读数。(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。(2)小组讨论：A.含两级的数怎么读？B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C.数位上出现0 乂该怎么读？(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。三、巩固练习，完成第5 页“做一做”。四、小结本课学习内容，让学生谈谈学习体会、收获。五、布置课堂作业：完成练习一的第15 题。板书设计：例I例2280000蟠：二十八万 24 g o读作：二万四千六百30700000铁作，三千零七十万 307000谀作，六百四十万七千10030040 一千零三万零四十教学反思：1、创设生活情境，将数置于一定的实际背景之中。2、充分信任学生，让学生主动参与亿以内数位顺序表的建构；“看到9411这个数，你想到了什么呢？”通过这一问，自然地复习了万以内数位顺序表的知识，建立了知识迁移的基点。3、综合运用知识，通过有据估计，建立数的概念。4、反思与讨论，反思整个教学过程，两大成功之处是明显的。亿以内数的写法教学内容：教材6 页例3；7 页做一做，练习一 6-1 1 题.素质教育目标(一)知识教学点1 .使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础匕掌握整万数的写法和含有两级数的写法.2.能根据数级正确地写出亿以内的数.(二)能力训练点运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力.教学重点：亿以内数的写法.教学难点：每级中间或末尾带0 的数的写法.教具、学具准备：数位表、电脑.教学步骤一、铺垫孕伏1.口答.(1)在数位顺序表中，左起第5 位是什么位？第 9 位是什么位？(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？2.读数练习：读出各数，并说一说读法.(1)70000 700000、7080000(2)102345、320600、2050700(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫）二、探究新知导入:万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课,我们就来学习亿以内数的写法.教师板书课题：亿以内数的写法1.教学整万数的写法.（1）出示例3：写出下面各数：七万七十万七百零八万读题，并引导学生观察这些数有什么特点？（都是整万数）借助数位表写数按照刚才写数的方法,你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数.指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由.引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0.七万：在万级上写7,其它数位写0,写作：70000七十万：在十万位上写7,其它数位写0,写作：700000七百零八万：在百万位上写7,在万位上写8,其它数位上写0,因此写作：7080000（使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神.）（2）总结整万数的写法刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？理解万级数与个级数写法的联系.第一步：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：千万位一百 十 万I千 百 十 个售 售 售:售 位 住 售y t p-y-Q Q-万 万7 0 10 0 0 07 0 8；0 0 0 0第二步：去掉数位表，请同学观察这儿个数写法的共同特点.（个级都是四个“0”）第三步：把三个数末尾的四个0 去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？（引导学生观察去掉四个。后，三个万级数分别变成7、70、7 0 8,都成了个级数.）如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？（再在7、70、708的后面添4 个 0）第四步：第三步中每个数末尾去掉的4 个 0 再分别回到原来的位置，并闪动两次.根据演示，请同学想一想：整万数该怎样写？（引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4 个 0 就可以了.）教师板书.（3）反馈训练：练习二第2 题.2.教学含有两级数的写法.写出下面各数十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千同学自由读一读，观察这些数与前面各数有什么区别？讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数.教师板书：先写万级，再写个级.同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数.指名同学边板演边讲述自己写数过程.（2）总结含有两级数的写法在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0.讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0 呢？0 到底有什么作用呢？通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉.教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法.教师在板书中加虚线框.（3）反馈训练：7 页做一做三、巩固发展1.填空：（1）一个数的最高位是万位，它是（）位数.一个数最高位是十万位，它是（）位数.（2）一个8 位数，最高位是（）位.一个6 位数，最高位是（）位.（3）在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（）.2.练习一第6 题，第 7 题.让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数.教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情.3、练习一第8 题.四、全课小结通过这节课的学习，你乂掌握了那些新知识？（学生总结亿以内数的写法）五、布置作业：练习二第6 题.六、板书设计亿以内数的写法千百十万千百十个万万万位位位位位位位位十万二千三百四十五写作：1 02 3 4 0二十三万零六百写作：230 6 0 0二千零五十万七千写作：2 0 5 07 0 0 0教学反思：数学课程标准 指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之匕而作为教师更应该了解学生的学习起点，抓住重点有目的的进行教学。在教学 亿以内数的写法时，很多学生完全可以脱开教师自己完成写数，何不来个“兵教兵”，让学生来主裁课堂呢？我将本课的重点定位在了方法的辩解上，让学生“以点带面”，自己发现问题，自己寻求解决问题的方法，在辩解中明理，在错误中反思，让学生学得更扎实有效，把课堂真正地还给学生。比较数的大小教学内容：教科书第13页的内容，第 13页 的 做 一 做，练习二第1 2 题。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点：掌握亿以内数的大小比较方法难点：能正确地比较数的大小教具：题卡教学过程：情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例 4 出示我国最大的6 个省份面积的情境图。黑龙江：4548000青海：720000内蒙古:1100000四 川:485000西藏：1210000 新疆：1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小925040103600 50140063140 28906028890 6203000307300三、巩固新知书后练习二比较下面每组中两个数的大小。989650100000 208808099999 7006007020130500000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。5 0 5 0 0 5 0 0 5 0 0 5 5 0 0 0 4 0 0 0 53、写出几个大于9 9 9 8 7 的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题板书设计：亿以内数的大小比较黑龙江：4 5 4 8 0 0 0 青海：7 2 0 0 0 0 内蒙占：1 1 0 0 0 0 0 四川：4 8 5 0 0 0 西藏：1 2 1 0 0 0 0 新疆：1 6 6 0 0 0 01 2 1 0 0 0 0 7 2 0 0 0 4 5 4 8 0 0 (4 8 5 0 0 位数不同 位数多的数大1 1 0 0 0 0 0 (1 6 6 0 0 0 0 1 6 6 0 0 0 0 1 1 7 2 0 0 0 0 位数相同 看最高位 如果.如果教学反思：我 以“体验教育”理念为指导，充分相信学生的能力，充分调动学生主动习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯和方法。经过当堂检测，学生做的作业也比较理想，达到了预期制订的教学目标。整万数改写成以“万”为单位、“四舍五入”法教学内容：教科书第1 4 1 5 页的内容及“做一做”，练习二第3 8 题。教学目标：1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。2、使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。3、理解、掌 握“四舍五入”的含义，并能正确运用。教学重点:大数的“改写”和“略写教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。教学过程：一、情境创设、提出学习目标：(一)情境创设谈话：我国陆地国土面积为9 6 0 0 0 0 0 平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约 为 1 7 1 0 0 0 0 0 平方千米:加拿大的陆地国土面积居世界第二位,约为9 9 8 0 0 0 0平方千米。刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单 位“一”改 成“万