备战2022届高考语文散文阅读高频考点讲练散文阅读5 主观题概括内容（教师版）

备战2022届高考语文散文阅读高频考点讲练 散文阅读之概括内容 本考点包含两个重要内容，一是“归纳内容要点，概括中心意思”，二是“鉴赏散文的形象”，前者着重考查考生把握文章局部内容和理解整篇中心的能力，后者侧重考查对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。本考点涉及的题型较多，考查形式比较灵活，同时也是考查热点，并且常常与对文中词句的理解结合在一起考查。归纳概括是一项重要的阅读能力，分析散文中的形象也是读懂散文的关键。在复习中要掌握归纳、概括的方法，善于把握散文形象的多样性和特殊性，掌握住不同题型的解题规律和组织答案的技巧。 【归纳概括思想内容】 概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章的每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。对文章内容的概括主要有三大题型：层(段)意概括，特定信息概括，主旨概括。其中特定信息概括是考查重点。对于内容要点概括而言，要有立足全局的意识，作答时应做到“点要全、语要精”，条理简明。 一、概括内容信息 【答题方法】 ①找准对应句段； ②检索关键词句；（段首提示性中心句、段末总结性中心句、段中过渡性中心句、抒情或议论性语句） ③整合同类信息。 题型1：层(段)意概括 （一）知识了解 层(段)意概括就是对文章某几段或某段的段意进行概括。 有两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层意。 （二）命题角度 1、审题定向：层(段)意概括即概括文章某几段或某段的段意。这类题目的题干中往往有“概括”等作答动词和“内容”等表答题方向的名词。 2、题干示例：(2011·湖北卷)请概括本文最后一段的主要内容。(《才子赵树理》) （三）解题通法 1．提取词句法：对于直接概括某段段意题，如果有中心句或结论句或关键词，直接提取即可。 2．层意相加法：没有中心句、结论句、关键词的段落，首先要确定段落叙述或描写的对象，然后划分层次，概括层意，各层层意相加。 题型2：特定信息概括 （一）知识了解 “特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。 （二）命题角度 1、审题定向：题干中往往有“概括”“写出”等作答动词和“意义”“原因”“精神”等表答题方向的名词。 2、题干示例： (1)(2020·天津卷)纵观全文，线条对创造美有哪些作用？(《线条之美》) (2)(2018·天津卷)请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。(《虹关何处落徽墨》) (3)(2017·天津卷)文章写出了竹子的哪些精神气质？(《挺拔之姿》) (4)(2016·天津卷)作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。(《在母语的屋檐下》) (5)(2015·山东卷)请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(《四堡雕版》) （三）解题通法——段(层)意概括 1、 摘取法。如果文段中有中心句或结论句或关键词，直接摘取即可。 2、 相加法。没有中心句、结论句、关键词的段落，首先要确定段落叙述或描写的对象，然后划分层次，概括层意，各层层意相加。对于多段落的层意概括题，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。 遵循就近和分散相结合的原则。凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”思考答案。此外，往往会有一二要点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。 【例题】请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)《四堡雕版》 【答案】⑴西方石印与铅印技术的冲击。 ⑵现代商业文明的冲击。 ⑶民间对先人文化遗产的漠视。 ⑷政府和专家重视不够。 一、《草木深》答案 1．答案　A 解析　“意在歌颂草木般勤劳、质朴的农人”错，意在突出草本存在一种秩序。 2．　 ①草木带给人们恩赐，医用、食用等； ②草木带给村庄安详； ③草木遵守着一种秩序，守护村庄的秘密，给人以心灵的皈依； ④在对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念； ⑤远离自然后的失落、遗憾。 3． （1）第一问:对草木曾经是忽视、嫌厌(或“厌倦”)的，以为它们的存在是不必要的；后来因草药治愈我喉咙痛而觉得草木“神秘”，认为它们身上蕴藏强大力量；再到后来体验到草木是获取快乐的源头，是战胜生活苦难的力量；最后产生皈依草木深处的心愿。(每点1分,答出三点3分) （2）第二问:详细写出我对草木情感的变化，从内容看，落实“草木深”的题意内涵,突出草木与村庄、人们之间亲密、深厚的关系，使文与题对应；(2分)从结构看，明示行文线索，使文章脉络清晰。(1分) 二、《说起梅花》答案 1、C 本题“说起梅花“的”说“意思为提及、提到。A项，“游说”中“说”的意思是用话劝别人；B项，“说合”中“说”的意思是从中介绍，说和；C项，“话说”中“说”的意思是提及、提到；D项，“学说”中的“说”意思是言论、主张。故此题答案为C项。 2、D A项，“‘梅’是不大动听的中文名字”分析不正确。从文中来看，作者虽然觉得这个名字极美，但又觉得梅这个名字太俗，闷声闷气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。B项，“意大利人对梅花有很好的艺术感受力”分析不正确。作者只是说这个意大利人有艺术感染力，并没有说对梅花有很好的艺术感染力，文中也并没有体现出“期待”。C项，“无意识中”分析不正确，从文中来看作者并不是“无意识”地表现，而是有意识地反映。D项，文章中处处提及梅花，并且梅花也象征民族精神。分析正确。故此题答案为D项。 3、B 本题中，B项，“该诗写作年代是在魏晋年代”不正确。林和靖是北宋时期的诗人，并且“众芳摇落独喧艳，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律，所以是近体诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不是魏晋时期所作。故此题答案为B项。 4、 ①从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自然。 ②阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。 【解析】 此题考核的是分析作品结构和主题的能力，这类题目解答时一般要通读全文，理清文章写作思路，然后分析结构特点，概括主题。本题答题时需要先答出三个文段的内容，从文本可以看出，这三个文段主要写了作者对“梅”的内涵的阐释，以及三个外国人的不同表现；然后分析文段之间的关系，指出三个段落之间是由表及里，层层递进的关系；最后总结出文章的主旨即可。 5、 要点一：万木萧瑟，大雪压境：凌霜傲雪的风骨。 要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳：绝处逢生的生命力。 要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛：超凡脱俗的品格。 【解析】 第一步：审题定点。“倒数第三段”“赏梅的情境”“梅花”“品质与格调”——层意概括、特点概括。 第二步：读文析要。 ①段内分层。倒数第三段中有“我怎么告诉他”“怎么才能告诉他”“怎样才能告诉他”“如果赏梅”等分层标志，据此可以确定赏梅的情境。写了“万木萧瑟”“大雪压境”时的梅花，又写了“淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛”时的梅花 。 ②抓句中关键词，确定梅花的品质与格调，如“绝处逢生”“人间尤物”等。前一种情境之下，梅花是“迎雪吐艳”“千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳”，令人惊心动魄；后一种情境之下的梅花是“人间尤物”，“人间与仙境的使者”。考生把这些信息逐条归纳可得出答案。 6、“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神之美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。 【解析】 此题考查理解文中重要句子含意的能力。这类题目解答时一般要将所给句子放置于原文，抓住关键词，联系上下文来分析。本题所考查的句子在文章结尾处，有揭示主旨的作用，需要结合上文来思考。文中多次写到中国历史上文章书画及诗词中对梅花的记载与赞美，也正是这些记载与赞美使梅花的内涵越来越丰富，所以作者说“书香缭绕得骨清魂香”“诗心陶冶得如此美丽”，因此“书香”“诗心”传达出的是历代文人赋予梅花的精神之美和诗性之美，这句话起到了揭示了文章的主旨的作用，展现出梅花所蕴含的文化内涵。 二、概括主旨意蕴 【答题方法】 ①切分层次； ②归纳概括； ③提取信息； ④重新整合。 题型3：主旨概括 一、知识了解 主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。 在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。 二、命题角度 1、审题定向。题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“主旨”“启示”“思想感情”“观点态度”等表答题方向的名词。 2、题干示例。 (1)(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(《窗子以外》) (2)(2014·湖南卷)概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(《粮食》) (3)(2014·大纲全国卷)“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。(《听雨》) 三、解题通法 (一)主旨概括“5方法” 1．解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，如2013年高考四川卷中《负重的河流》。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。 2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。 3．分析议论抒情语句法。散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。 4．因文而异法。(1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。(2)写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 5．借助背景法。借助注解，了解相关时代背景，由此推断作者的写作意图。 (二)主旨概括的答题模板 概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋写作意图(表达了……，抒发了……情感愿望)。 三、《粮食》答案 1、 ①以人们日常见面的问候语开篇，亲切自然。 ②通过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题，突出其重要性。 【解析】以问候语开篇及其作用，对比引出话题及其作用。文本与术语要有机结合对“第一自然段”的写法进行分析，既要从内容本身出发，又要充分考虑到下文对这个故事的感慨的内容。作用上，要同时考虑到结构和内容两方面。 2、 ①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无感情、颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。②话费、激素和农药的出现，改写了季节、雨水、改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。 【解析】简析文中加点词“篡改”的内涵。要分析词语的感情色彩义，语境义和主旨义，三义合一。这个词语前后没有现成的句子可供作答，这就要求我们梳理整个文章。首先把与这这个词语内容有关的句子或词语划出来，再作适当的归纳，分点作答。 3、 ①“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪挠痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘晃荡的