2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库及答案（易错题）

2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库及答案（易错题） 第一部分 单选题(50题) 1、在教学莎士比亚的《哈姆雷特》时，教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。下列作品不适合的是（ ）。 A.《罗密欧与朱丽叶》 B.《奥赛罗》 C.《李尔王》 D.《麦克白》 【答案】： A 2、学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语： A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待 B.对本课时内容的概括，一语中的、简洁精当 C.多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓 D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸 【答案】： C 3、阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。 A.师1应尊重学生的个性化阅读，让学生只阅读自己喜欢的作品 B.师2应帮助学生提升阅读能力，培养阅读长篇著作的耐心 C.师3应组织阅读活动，通过设置有效问题，帮助学生学会精读 D.师4应帮助学生激发阅读兴趣，了解多种题材，拓宽阅读面 【答案】： A 4、下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 A.第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络.了解林冲是怎样被“逼上梁山”的 B.第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说“官逼民反”的主题 C.第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用 D.第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累 【答案】： D 5、某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是（　　）。 A.名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复阅读 B.以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品 C.利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果 D.课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著导读可忽略 【答案】： B 6、教师在教学某版教材八年级下册第三单元的《吆喝》一课时，要求学生做了这样一项准备工作：提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。对此你的认识是（ ）。 A.没有必要，学生学习的是课文上的知识，现实生活不等于课本，这项准备是毫无用处的 B.很有必要，能够让学生提前熟悉课本内容，调动学生的自学兴趣，让学生对“吆喝”形成自己的初步认识 C.没有必要，教师自己准备几份音频、视频资料即可，这样也能达到让学生熟悉“吆喝”的目的，还能节省时间，更有利于保证学生的人身安全 D.很有必要，艺术来源于生活，让学生亲身去体验“吆喝”远比课文讲解效果要好得多，这样也可免去教师的课堂讲解 【答案】： B 7、教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列举例不合适的是（ ）。 A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》） B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》） C.潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭记》） D.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之（《核舟记》） 【答案】： B 8、教学《装在套子里的人》，教师课后布置作业要求学生为别里科夫撰写墓志铭。以下对该教师的教学行为的分析，不正确的一项是（ ）。 A.有利于学生掌握“铭”这种文体的写作 B.有助于培养学生的创新精神和发散性思维 C.注重学生的个性化阅读，获得独特的感受和情感体验 D.发展学生独立阅读的能力.提升文字表达功力 【答案】： A 9、《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（　　）。 A.积累·整合 B.感受·鉴赏 C.思考·领悟 D.发现·创新 【答案】： A 10、在“文言七十二变”的活动中，教师建议学生整理教材中包含“之”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列对“之”的词性和意义的解释不正确的是（ ）。 A.之二虫又何知（《逍遥游》）代词，这 B.古之学者必有师（《师说》）助词，的 C.辍耕之垄上（《陈涉世家》）动词，去，往 D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）助词，的 【答案】： D 11、某高中教师参加《普通高中语文课程标准（2017年版）》研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平。下列合适的是（ ）。 A.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论 B.能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感 C.关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯 D.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解 【答案】： B 12、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（　　）。 A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确 B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视 C.教师把握好节奏。教学目标可一课时完成 D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成 【答案】： C 13、阅读综合性学习“青春随想”活动方案的片段，按要求答题。 A.环节一以朗读格言导入，既可以潜移默化地增加学生的积累，又为本次课堂做了铺垫，引导学生更好地进入学习状态 B.环节二有利于提高学生的口语交际能力和语言表达能力 C.环节三旨在提高学生的写作水平，了解学生的心声，促进教师与学生之间的关系 D.环节四的调查活动可以锻炼学生之间的合作能力，加深学生对教师工作的理解，是点睛之笔 【答案】： D 14、教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。下列学生所梳理的虚词“而”的用法中，不同于其他三项的是（ ）。 A.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 B.吾尝终日而思矣 C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.盈虚者如彼，而卒莫消长也 【答案】： B 15、阅读以下有关高中语文文学欣赏类课程的教学心得，按照要求答题。 A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者 B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件 C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成 D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性，尊重学生个人的见解 【答案】： C 16、研读修辞的知识时，为使学生了解修辞手法在古诗词中的运用，教师搜集了古代文人运用修辞手法的诗句。下列不符合要求的是（ ）。 A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺（刘禹锡《望洞庭》） B.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》） C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（自居易《琵琶行》） D.落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》） 【答案】： C 17、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。 A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 D.教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点 【答案】： D 18、 某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题，第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’ 他为什么要把自己装在‘套子’里 ”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统 （　　） A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统 【答案】： B 19、 某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题，第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’ 他为什么要把自己装在‘套子’里 ”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统 （　　） A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统 【答案】： B 20、某教师开设校本选修课程，包括“新闻手法” A.诗歌与散文 B.新闻与传记 C.语言文字应用 D.文化论著研读 【答案】： B 21、某教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做法的是（ ） A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子 B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子 C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调 D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿 【答案】： B 22、学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（ ）。 A.该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入 B.教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣 C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围 D.导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导 【答案】： C 23、某教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对其中重要知识点进行了以下归纳．其中错误的一项是（　　）。 A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养.为学好其他课程打下基础 B.初中二年级的语文课程.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通.吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养.促进自身精神成长 C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用 D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力 【答案】： A 24、某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专题单元的要求，下列诗词作品不属于该专题单元的一项是（ ）。 A.杜甫《秋兴八首·其一》 B.于谦《石灰吟》 C.高适《别董大》 D.柳永《雨霖铃》 【答案】： B 25、《义务教育语文课程标准（2018年版）》指出，学生是学习的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。下列教师对“探究学习”的记忆与认识正确的是（ ）。 A.改变学生单一的学习方式，由被动地接受学习转变为主动