三年级下册语文吴文平

电教课1课 时 教 案第 1 节 名序第1 节课 题春的消息 编争间 月 日 执 小 寸,可月 日教学目标1 .认识本课6 个生字，会正确书写12个生字。理解消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住 等词语的意思。能正确拼读 漂、禁 两个多音字。2 .能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。重点难点能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。教学准备生字卡片教具准备多媒体课件教 学 设 计个人随笔一、盼望春天1、相关知识引导：一年级时，小朋友就学习了一首儿歌，题目是 秋叶飘飘,还能背吗？春姑娘也想给小朋友们发一个春天的好消息.看课文,春姑娘发了哪些电报告诉咱们这个好消息呢？2、引导说话例如:说柳树发芽;小草偷偷地钻出土地;冬眠的小动物醒了春姑娘把小朋友们的主意写成一首诗来传达春天的消息（板书：春的消息）二、揭示课题，初读课文1、从柳树的叶子绿了、迎春花开放、蝴蝶翩翩起舞、人们衣服减少、小孩放风筝等画面,我们得到这样一个信息一春天来了！2、放课文朗读录音带，初读课文.结合录音，标注不懂的词句.试读课文，读正确、流利.三、赏春天1、汉字析词 1大声地自由读.要求:读准字音,用自己喜欢的标记画出读不明白的要求:读准字音,用自己喜欢的标记画出读不明白的词句.(2认读字词要求:挑一个读得准的,并说明意思.2、读春的消息1找好朋友起读全诗,找出春姑娘个小朋友带来了哪些春的消息,用符号画出来做上记号.2分小节检查朗读.四、拓展延伸，积累实践。关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。板书设计教学反思m 2课 时 教 案第2节 总序第2节课 题春的消息 编争间 月 日 执 小 寸,可月 日教学目标1、背诵诗歌。入理解诗歌内容，学习诗歌充满生趣的语言。重点难点通过朗读体会语言的美感，感受春天的美丽。教学准备幻灯片、课件教具准备多媒体课件教 学 设 计个人随笔一、督查复习，巩固升华1、听写本课生字。2、指名有感情地朗读诗歌。二、诵读品味，理解诗文1、每个小朋友选取自己喜欢的1-2个小节有感情地朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？学生朗读中教师适时的语言润色。2、全诗共六节，第一节写春天来临了。第二至第六节写孩子们到野外发现春天，寻找春天。(1)学习第一节。诵读“风，漂白了鸭的羽毛。”问：风为什么能把树的枝条摇绿？水为什么能把鸭的羽毛漂白？(2)学习第二节。问：春装是怎样的衣服？小鸟为什么会换上新羽毛？用课件放映春装的多种款式、颜色等。(3)学习第三节。蝴蝶吸引“我”，“我”捉住它后，为什么又要放掉？小组合作讨论：先捉后放，“我”的心情、内心变化是怎样的？(4)学习第四节。请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态。师生共同评价哪位同学表演得最像。(5)学习第五节。议一议，你观察过树木吐出新苞吗？把你观察的说一说。(6)学习第六节。请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、整体感悟，内化情感1、有感情地朗读诗歌，再现诗歌描绘的画面。2、“春姑娘时装展示会”活动。四、赞美春天一拓展延伸我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)交流：教师适时评价五、作业1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。板书设计教学反思电教课3课 时 教 案第 1 节 总 序 第 3 节课 题爱唱歌的小溪编字涧月 日执行B 寸 司月 日教学目标1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容重点难点重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学准备生字卡片教具准备多媒体课件教 学 设 计个人随笔一、调动情感，激情导入1、出示课题，指名读，看到课题，你想知道什么？2、归纳学生的问题，让学生知道本课的学习重点。二、初读课文，学习生字1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、同桌之间互读生字，相互正音。3、检查学生认读生字情况。4、指名读词语：(多媒体出示)源 头 苔 辞 光 滑 绿 莹 莹 杜 鹃 浮 雕 发 烫 咳 嗽5、指名分自然段读文，师生评议。三、再读课文感知内容1、学生轻声读课文，边读边想：这篇课文写了些什么？在不明白的地方做上记号。2、全班交流：(1)这篇课文写了些什么？（2）质疑问难。结合课前提问，再次梳理本课学习，解决重点问题。3、课文中哪些段落你比较喜欢？找出来反复朗读，然后读给同桌听。四、指导学生书写生字1、分四人小组，讨论字形结构，交流书写规律。2.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。3）“开火车”读生字。3 .识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。4 .结合课文词语释义、积累新词。五、指导朗读。1 .听课文朗读录音。学生试着模仿录音朗读。2 .指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。板书设计教学反思电教课4课 时 教 案第2节 总序第4节课 题爱唱歌的小溪编字涧月 日执行B 寸 司月 日教学目标1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容重点难点重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学准备生字卡片教具准备多媒体课件教 学 设 计个人随笔一、复习导入1、生字卡出示生字，学生读词语。杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽源头 苔群 光滑 绿莹莹2、多媒体课件出示画面：说说你看到了什么？有什么感受？让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的词语来赞美这条活波、可爱、美丽的小溪的？二、品读赏析，突破重难点1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。2、全班交流。在交流过程中，学生提到哪一个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。（1）第 2自然段：歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？（引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读。）（2）第 3自然段：歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出来它的活泼？（抓住流速，比喻句来体会）（3）第 4自然段：文静的歌溪是怎样的？（抓住语句感受歌溪静态美。找出文中的象声词理解并同时完成课后第2 题练习。）（4）第 5、6自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。3、歌溪带给我们哪些欢乐呢？（在品味语言中，体会作者对歌溪、对家乡的热爱。）三、拓展延伸：除了书中的描述外，想象一下，歌溪还给孩子们带来哪些欢乐呢？四、课堂小结：谈谈整节课的学习收获。板书设计教学反思电教课5课 时 教 案第 1 节名序第5 节课 题蒙蒙细雨编字涧月 日执行B 寸 司月 日教学目标1 .认识、学会1 3 个生字。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3 .理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。重点难点掌握生字的音、形、义,理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学准备生字卡片教具准备多媒体课件教 学设 计个人随笔一、读课题，感受意境1、指名读课题。2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。谁能把雨读得很小很小？二、自由读，自学字词1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，如果有不会读的字，可以问问听课的老师；如果有读不通的句子，可以反复地读几遍；如果想站起来朗读，那你就自己站起来。2、学生交流（字词可同时进行）（1）学生交流自己“认识的字”和“认识的词”，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。（2）你觉得哪些字比较难写，尤其是字的间架结构很难把握？教师在黑板上范写，边写边讲。三、操练读，读通课文1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了儿次？2、每一次所花的时间都一样吗？3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把它挑出来读给大家听。四、回味读，留下悬念1、(指着板书)同学们，这三个“？”都解决了吗？每一次所花的时间一样吗？是怎样变化的？(交流)2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从“家”到“学校”走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好，怎么会一次比一次快呢？估计会说前四点：(1)蒙蒙细雨天气不佳(2)“来不及了”心里着急(3)“马上要上课了”时间很紧(4)“答应了的事，妈妈不能失信”遵守诺言(5)对工作高度负责(6)一心为学生主要原因板书设计教学反思电教课6课 时 教 案第2节 名序第6节课 题蒙蒙细雨编字涧月 日执行B 寸 司月 日教学目标1 .认识、学会1 3 个生字。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3 .理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。重点难点掌握生字的音、形、义,理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学准备生字卡片教具准备多媒体课件教 学设 计个人随笔一、初读课文，整体感知。1.学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌读，互相正音。3.听课文录音，标出不认识与不理解的生字新词。二、指导朗读课文。听课文录音学生模仿朗读。自由练读。三、生字探究，识记生字。1.学生自由拼读，识记。学生自由认读生字。指名读，师生共同正音。同桌互读。开火车读生字。2.识记生字，指导书写。指导字形及书写要求。教师范写部分生字。（根据学生学习情况来定）学生练习写字。3.积累新词。漫 步 开 幕 分 辨 融 融 清 脆 眺 望四、看图学文。看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。（第 4 节）指名读第4 段。五、品读感悟，了解教室里的春雨1、再看挂图，想象图中所描绘的画面;2、学生自读第4 自然段。3、幻灯片出示句子：“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”学生齐读后指导理解：藏族女教师给孩子们上课，传播科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这场春雨就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨。而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们清脆的读书声赛过那云雀的歌声。六、课文小结。板书设计教学反思电教课7课 时 教 案第3节 名序第7节课 题蒙蒙细雨编 字 涧月 日执行B 寸 司月 日教学目标1 .认识、学 会 13个生字。2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3.理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。重点难点掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学准备教具准备多媒体课件教学设计个人随笔一、复习导入。背诵前节所学段落二、揭题、解题1、课件出示课题。2、解题，引导学生感受蒙蒙细雨的特点。三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，找出写雨小的两个句子，并思考课文写了一件什么事。2、交流写雨的句子，体会雨小和细的特点。3、交流主要写了一件什么事。（板书：妈妈许小燕）四、再读课文，探究人物品质1、自由朗读课文41 5自然段，找出相关的语句体会人物的品质。2、交流反馈。（1）重点指导：妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？”抓“斜”逐层理解、体会妈妈的品质。（板书：斜）A、学生表演斜的眼神。B、小组合作，探究“斜”的原因。C、汇报交流。D、小结“斜”字中所包含的深刻含义，并激情导读。（2）略读写妈妈动作的句子，再次体会妈妈的品质。3、导入课外材料 为了那一份爱中一位老师的内心独白，体会老师对学生的爱。（板书：老师学生爱）四、情感升华，拓展训练1、理解写雨句子的含义。2、激情写话。（音乐）（1）以“我想对说。”进行