回顾一下本单元三篇课文有什么特点？回顾一下本单元三篇课文有什么特点？虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人的情节、来源于生活的情节、来源于生活习作：笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事 本次习作的话题是本次习作的话题是“笔尖流出的故事笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生活故事教材设计要求我们发挥想象，创编生活故事教材设计了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事己创设一组，展开丰富的想象，创编故事习作内容习作内容 第一步：明确要求，选好创作方向第一步：明确要求，选好创作方向 写法指导写法指导 关注教材中三点要求的层次：先抓住教关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象写人物的心理活动，以突出人物形象在明确要求后，联系自己的生活经验在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。
有哪些信息能引发自己的想象材料材料故事环境故事环境故事中人物故事中人物关系关系自己能想到的故自己能想到的故事情节事情节第一组第一组 春日校园春日校园师生三人师生三人第二组第二组 冬日街头冬日街头爱心少年与志爱心少年与志愿者愿者第三组第三组 月下村庄月下村庄兄弟兄弟第四组第四组1.1.因淘气引发矛盾因淘气引发矛盾2.2.因误会引发矛盾因误会引发矛盾3.3.1.1.救助流浪狗救助流浪狗2.2.帮助摔倒的老奶奶帮助摔倒的老奶奶3.3.1.1.讲述各自的生活趣事讲述各自的生活趣事2.2.第二步：丰富情节，突出人物形象第二步：丰富情节，突出人物形象 在明确自己习作方向的基础上，回顾在明确自己习作方向的基础上，回顾本组课文通过情节塑造人物形象的方法本组课文通过情节塑造人物形象的方法迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自己构想的情节内容，列出提纲己构想的情节内容，列出提纲第三步：尝试环境描写和人物心理描写第三步：尝试环境描写和人物心理描写 比如，丁香花开满校园，可在首、中、比如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。
童年为了让材料提供的人物形象立体起来，为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人进行还可以联系身边的人进行“原型迁移原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？淘气包又会是什么样的行事风格话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪些行为表现？有爱心的人一般会有哪些行为表现第四步：完成习作，进行交流展示第四步：完成习作，进行交流展示 修改自己的习作，修改的重点在于故修改自己的习作，修改的重点在于故事是否完整，情节是否吸引人事是否完整，情节是否吸引人流浪狗小白的故事流浪狗小白的故事 那是一个冬天的傍晚，天阴那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花，没有一点儿停的意大片的雪花，没有一点儿停的意思每个人都把衣服裹得严严的，思每个人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去生怕那刀子般的北风钻进去环境描环境描写为后文遇到写为后文遇到流浪狗做铺垫流浪狗做铺垫刚放学的陆天深一脚、浅一脚地刚放学的陆天深一脚、浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶汪汪汪汪”一阵狗叫声传一阵狗叫声传进了陆天的耳朵。
进了陆天的耳朵也许是因为太也许是因为太冷的缘故，陆天把那狗叫声当作冷的缘故，陆天把那狗叫声当作了了“耳旁风耳旁风”汪汪汪汪”又又一阵狗叫声传来了，带着哭腔一阵狗叫声传来了，带着哭腔 以狗以狗叫声的变化叫声的变化作为故事发作为故事发展的线索展的线索的声音绊住了陆天的脚他转身的声音绊住了陆天的脚他转身随着那声音寻去，在墙角的一个随着那声音寻去，在墙角的一个小洞里，发现了一只脏兮兮的小小洞里，发现了一只脏兮兮的小狗那小狗的身上被雪浸湿透了，狗那小狗的身上被雪浸湿透了，小腿还在不住地发抖，小狗看见小腿还在不住地发抖，小狗看见陆天后，便用祈求的眼神看着陆陆天后，便用祈求的眼神看着陆天此时，风裹着雪吹进了陆天此时，风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了的脖子里，他更冷了细节细节描写表现了描写表现了小狗的可怜小狗的可怜怎么办？带回家吗？这只流怎么办？带回家吗？这只流浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧陆天用冻？不如给它点吃的吧陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，得通红的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都没有唉，算了，还是啥吃的都没有唉，算了，还是快点走吧，风雪那么大，妈妈会快点走吧，风雪那么大，妈妈会担心的。
担心的想到这里，陆天转身想到这里，陆天转身就想走心理心理描写生动地描写生动地表现出陆天表现出陆天当时矛盾的当时矛盾的心情汪汪汪汪”又是一阵急切又是一阵急切的狗叫声陆天再次停下脚步，的狗叫声陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼于转身看向小狗，越看越心疼于是风雪漫天的街道上出现了一个是风雪漫天的街道上出现了一个抱着小脏狗的孩子那个孩子，抱着小脏狗的孩子那个孩子，弯着腰，尽可能地把小脏狗护在弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上怀里，不让风雪打在它的身上到了家，陆天给小狗洗了个热水到了家，陆天给小狗洗了个热水澡，还帮它找了个鞋盒子当它的澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用卷纸当它的小枕头小小屋，用卷纸当它的小枕头小狗在它的小屋里狗在它的小屋里“汪汪汪汪”地叫了地叫了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了摇尾巴因为是在大雪纷飞的因为是在大雪纷飞的时候捡到它，而它洗干净以后也时候捡到它，而它洗干净以后也 用具用具体事例再一体事例再一次表明陆天次表明陆天对小狗的照对小狗的照顾，表现出顾，表现出他的爱心他的爱心有一身雪白的绒毛，于是陆天就有一身雪白的绒毛，于是陆天就叫它叫它“小白小白”。
后来，爸爸妈妈后来，爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的小白，也非常喜欢调皮又可爱的小白，小白成了陆天家里的一员小白成了陆天家里的一员这就是爱心少年陆天和流浪这就是爱心少年陆天和流浪狗小白的故事，你们喜欢吗？狗小白的故事，你们喜欢吗？小作者能把环境描写融入想象的故事情小作者能把环境描写融入想象的故事情节之中，推动故事情节的发展，并且对主人节之中，推动故事情节的发展，并且对主人公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们学习总评：总评：。