六班级上册语文教案模板8篇

六班级上册语文教案模板8篇 想要学好语文，就必需要注意培育学习爱好，增加阅读力量，养成好的学习习惯，积累学习方法，增加学习力量等。下面是我给大家整理的六班级上册语文教案模板，仅供参考盼望能够关心到大家。 六班级上册语文教案模板篇1 教学目标： 1、理解课文内容，熟悉爱护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。 2、体会的思想感情。学习认真观看，生动描写的方法。 教学过程： 一、开课：你喜爱动物吗?在爱护动物方面你做了哪些? 二、初读指导。 (1)同学自同学字词 ①自由朗读文章，画出不理解的词。 ②自由沟通不理解的字词(可查字典) (2)检查自学效果 (3)同学轻声试读文章。 (4)逐节指名读文章，争论：那些地方读懂了? 三、再读课文，深化思索： 从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的伴侣关系? 1、之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹玩耍。 2、草地上兔子追赶，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。 3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿闲适的吃树叶，它发觉我时，只是抬头看了看，照吃不误。 4、大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。 5、他们过公路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理睬，荏苒摇摆着身子向前走，直到最终一个走过去，车才开走。 六班级上册语文教案模板篇2 一、.导入 1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字中间经受了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领会过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗? 2、猜字嬉戏(12生肖)。 3、谈感想： 当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈) 二、学习课文 1、导入揭题： 是呀，汉字经过漫长的历史演化和进展，它让每一个中国人为之动情。今日让 我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。 2、自读课文： 3、思索： 把最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情。 4、争论沟通，指导朗读： 第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。” (体会两个比方句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?) 其次段：风韵和变化： ⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和同样对汉字的感受吗?(同学用“看到……感受到……”绽开联想来说话。) ⑵ 小结： 是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵! ⑶体会书法中汉字的变化。 ①师：是呀，书法是汉字最直接、最完善的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更布满了生气，更具有了无穷无尽的变化。或(挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(观赏书法作品体会括号中的四个词。) ②你还能用其他的词来形容这些书法吗? (浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。飘逸通达、行云流水。) ③走近沙孟海： 师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。 (请生给每幅作品写一个词。) 师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。 第三段：音律美： 师：我们读过《诗经》、《楚辞》，也背过唐诗宋词，更诵过美丽的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的颜色。 第四段：总结： 师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展现它的灵性。怪不得会对汉字如此钟情，沉迷。正如最终一段中所说;“像……”(生齐读) (男女生诵读。) 三、导学 1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习供应了许多的信息，也提出了许多要求。 2、生快速扫瞄“我爱你，汉字”版块。 3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢? 四、总结 每一种文字都是民族的记忆与骄傲，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们连续游览汉字王国，去感受那祖国文字的奇妙 六班级上册语文教案模板篇3 一、简介李白 (音乐、图片) 师：同学们，半个多月来，我们携手一起围围着“走进李白”的主题，读李白诗，品李白文，领会了一代诗仙的风采。这里有李白的磅礴“明月出天山，苍茫云海间。”，这里有李白的潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，这里有李白的大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里有李白的豪迈，“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里有“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”今日我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读沟通会，来沟通我们学习李白的感受，好吗? 二、我的小诗友——请你来吟诵 师：学习了这么多的李白的诗，你最观赏的是哪一首?选出你最观赏的一首，然后用自己喜爱的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗? 生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思 师：你为什么喜爱这首诗? 生2：我给大家朗诵 生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城 (配乐) 生4：独坐敬亭山 生5：春夜洛城闻笛 生6：行路难 生7：将进酒 …… 三、我的小考题，请你答答看 师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们相互学习，相互考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。” 生：自由相互出题考问。 师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。 朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。 飞流直下三千尺——疑是银河落九天。 白发三千丈——缘愁似个长 城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。 桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情! 君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。 长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。 俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 安能摧眉折腰事权贵——使我不得快乐颜! 四、“我的小发觉——请你诗为证” 师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是才智的小诗友啊!在走进李白的阅读过程中，我们品尝，我们发觉，下面走进“我的小发觉——请你是为证。”(出示范例)比如：我发觉李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。” 生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。 生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。 生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。” 生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。” 生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。” 生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。” 生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。” 生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 四、我的小网页，请你来跟帖 师;走进李白，让我们感受许多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来观赏。 观赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。 李白,中华傲慢 [By: 三(1)班 ] 盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字 冲突的李白! “五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈!“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂!真是冲突李白!唉! 嫦娥奔月! By: 欣欣兰 ] 今日我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗?——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月!让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧! 李白之死 [By: 跳跳糖 ]传奇，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把宏大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永久在青天明月间向我们微笑! 六班级上册语文教案模板篇4 教学目标 (1)学问和技能方向。 ①熟悉本课2个生字。 ②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 (2)力量方面 培育同学对文学作品初步的鉴赏力量。 (3)思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。 教学重难点 (l)理解课文内容，想象课文描述的情景。 (2)从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是——生接。 那你们喜爱下雨吗?(多个同学说) 看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨——山雨(板书) 同学写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 二、打开书，自己读读阅读提示，(点课件)看看你能读懂什么? 三、初读感知。 我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面? 四、自主学习。 1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?同学朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(同学读) 2、(自学雨中)听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通。(把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。) 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 (1)沙啦啦，沙啦啦…… 1)(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样? 2)这么悦耳的雨声我们一起去听听吧! 3)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧! (2)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起