《降水的变化与分布》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (19)

第三节第三节?降水的变化与分布降水的变化与分布?教学目标教学目标1了解降水的形式、等级和测量方法。2运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。3通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。教学重点、难点教学重点、难点【教学重点】1运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。2通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。【教学难点】1运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。2利用降水形成原理理解降水分布规律。教学方法教学方法【教法】操作演示法【学法】情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。教学课时教学课时1 1 课时。课时。教学过程教学过程导入新课创设情境，激发兴趣导入新课创设情境，激发兴趣迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。打一自然现象白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。打一自然现象雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。讲授新课讲授新课一、降水的形式和影响一、降水的形式和影响一降水的形式一降水的形式1联系生活思考想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？让学生根据生活经验说一说2课件展示，认识形式雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水。二降水的影响二降水的影响1联系生活，分析影响今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？2 学生联系生活感受，各抒己见。3 课件展示：旱灾和涝灾降水过少旱灾短时间降水过多涝灾承转既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。二、降水的测量和级别二、降水的测量和级别一降水的测量一降水的测量1自学材料，降水测量读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。2想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。3比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？气候要素气温降水量测量工具温度计雨量器和量杯单位摄氏度毫米mm二降水的级别二降水的级别想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。三、降水变化的表示与判读三、降水变化的表示与判读一降水变化的表示一降水变化的表示我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？试比拟一下以下两地的降水：甲地各月降水量时间/月份降水量/毫米乙地各月降水量时间/月份降水量/毫米很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比拟麻烦，有没有更直观的方法呢？在小学数学里，我们学过“条形统计图，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？15223455266578187095410851155126345464911025345716817891011241212224713516911257二降水量柱状图的绘制二降水量柱状图的绘制那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。三降水量柱状图的判读三降水量柱状图的判读利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：1该地哪几个月份降水量较多？方法：月降水量超过100 毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月2该地哪几个月份降水量较少？方法：月降水量低于20 毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月3该地的年降水量大约是多少毫米？4该地降水的季节变化有什么特点？方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节四降水变化类型四降水变化类型根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？新加坡全年多雨型北京夏季多雨型伦敦全年湿润型罗马冬季多雨型开罗全年少雨型四、降水的分布及原因探究四、降水的分布及原因探究承转从刚刚几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。一世界降水量分布特点一世界降水量分布特点观察世界年降水量的分布图，独立思考、答复以下问题：1赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？2000 毫米以上两极地区的年降水量大多在多少毫米以下200 毫米以下由此可以得出什么结论？赤道地区多，两极地区少2在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？10002000 毫米大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？200 毫米以下由此可以得出什么结论？南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少3在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明大陆东岸和西岸多，内陆地区少由此可以得出什么结论？中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少4找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。“雨极乞拉朋齐“干极阿塔卡马沙漠二世界降水量分布的原因二世界降水量分布的原因承转世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。1课件展示降水的形成。从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。2运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？小组交流、讨论。两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附近的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。拓展延伸，开拓视野拓展延伸，开拓视野世界降水主要有以下类型：我国盛夏的午后，有时也有对流雨。锋面雨是我国主要的降水形式。地形雨对局部地区影响很大，乞拉朋齐就是典型的地形雨。练习反响，实战演练练习反响，实战演练地区赤道地区两极地区中纬度地区南、北回归线附近沿海内陆东侧西侧、内陆降水量多少多少多少多少山脉两侧课后作业课后作业暖湿气流迎风坡暖湿气流背风坡多少调查家乡的降水变化，属于哪种类型？教后反思教后反思降水的变化与分布一节的教学，充分考虑到学生已有的知识与技能，如利用小学数学里的条形统计图绘制的根底，联系学生的生活感受。一方面，突出课程标准对本节的两条要求：阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水分布的特点；运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。另一方面，注意适当拓展，如降水过多和过少的影响、降水变化类型、降水分布的成因、主要降雨类型，以利于下一节?世界的气候?及以后教学的需要。同时又注意不随意加深，如仅从水蒸汽有无的角度分析降水少的原因，而不探究深层次的成因。在教学过程中，既注意独立思考、独立动手，又注意小组合作；既注意教师的方法指导，又注意培养学生的读图能力。9.29.2 巴西巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡引出世界“咖啡王国巴西的工农业生产。新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。读图提问：同学们看图 9.22“巴西的农产、矿产和工业，从图中可以读取什么信息？c.工业钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业。重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？d.农业咖啡、甘蔗、柑橘教师读图(图 9.22)提问，学生分析答复结合图 9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。产量居世界第一的热带经济作物是什么？总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。三、热带雨林的危机巴西北部有一条重要的地理纬线赤道；赤道附近的气候类型是热带雨林气候；热带雨林气候的特征是终年高温多雨；形成的世界最大河流是亚马孙河；发育的植被是热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略)承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？2.开发热带雨林所产生的环境问题教师讲述：巴西政府在20 世纪 90 年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的 生活环境不构成危害的开展。四、城市化问题师生读图：课本图 9.28“巴西的人口和城市分布。主要城市巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。思考原因最大城市和工业中心圣保罗教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。师生总结：弊：产生“城市病交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？学生总结：迁都；补充首都巴西利亚板书设计二、开展中的工农业大国三、热带雨林的危机四、城市化问题作业布置略教学反思