部编版必修上册第三单元部编版必修上册第三单元-7.1-7.1课课曹操短歌行激激 趣趣 导导 入入众说纷纭话曹操：名人眼中的曹操太祖运筹演谋抑可谓非常之人，超世之杰矣陈寿 三国志子治世之能臣，乱世之奸雄汉末名士许绍魏书 临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足唐太宗曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄鲁迅 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也苏轼素素 养养 目目 标标1.了解曹操的生平及诗歌写作背景，了解诗歌体裁，积累文化常识2.疏通全诗,在理解诗意的基础上，准确把握诗人的感情及诗歌的主旨；3.把握诗歌的情感脉络，鉴赏诗歌中的用典和比喻的手法4.分析诗人的志向追求，理解建安诗歌“慷慨悲壮”的特点壹知人论世贰初读感悟叁深度探究肆思考延伸目录壹知人论世建安建安诗诗人人-曹操曹操魏武帝曹操（155220年），本名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家东汉末年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者建安建安诗诗人人-曹操曹操东汉末年，天下大乱曹操以汉献帝刘协名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一中国北方地区，扩大屯田、兴修水利、奖励农桑、重视手工业、安置流民、实行“租调制”，促进中原地区经济生产和社会稳定。
建安十八年（213年），获封魏公，建立魏国，定都邺城建安二十一年（216年），册封魏王，位在诸王之上建安建安诗诗人人-曹操曹操建安二十五年（220年3月15日），去世，谥号为武其子曹丕称帝，追赠武皇帝，庙号太祖曹操喜欢用诗歌、散文抒发政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，鲁迅赞之为“改造文章的祖师”擅长书法，被唐朝张怀瓘书断评为“妙品”建安建安诗诗人人-曹操曹操曹操的诗歌现存曹操的诗歌现存20余首，大致分两类余首，大致分两类:反反映映当当时时社社会会动动乱乱，军军阀阀混混战战给给人人民带来的灾难民带来的灾难如蒿里行：“白骨露于野，千里无鸡鸣生民百遗一，念之断人肠抒发个人的政治理想和抱负抒发个人的政治理想和抱负如龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已又如短歌行了解了解“建安建安风风骨骨”建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
无论是“曹氏父子”还是“建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格是同河洛文化密切相关的风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准了解了解“建安建安风风骨骨”“建安风骨”与曹操是密不可分的无论是建安文人集团的形成，还是创作内容，创作风格的继承与创新，曹操都起到了举足轻重的作用人们评价曹诗“如幽燕老将，气韵沉雄”，确实是恰到极处的他首创的以乐府古题写时事，直接影响到唐代杜甫的“即事名篇”的新题新事乐府和白居易的新乐府运动，从而形成我国古典诗歌创作的主要风格之一曹操的功绩不可磨灭歌歌行体行体行：古代诗歌体裁 长歌行与短歌行的区别：根据乐府解题，其分别在歌声、曲调的长短长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风歌歌行体行体古体诗（古诗、古体诗（古诗、古风）古风）古体诗没有一定的格律，字数、句数不拘，不要求对仗、平仄，用韵自由，是古代的“自由诗”，一般分为四言、五言、七言、杂言体如：诗经、离骚等近体诗（格律近体诗（格律诗）诗）近体诗有严格的格律，且句数、字数、押韵、平仄等都有一定的规则，一般包括律诗（五律、七律）、绝句（五言、七言）王昌龄：七绝圣手 律诗：杜甫登高七律时时代背景代背景短歌行作于曹操大败赤壁之战后。
当年曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年、统一中原的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去曹操有感此景而横槊赋此短歌行贰初读感悟预习检查预习检查1.明确字音青青子衿（jnjn）呦呦鹿鸣（yuyu）何时可掇（dudu）契阔谈（ynyn）绕树三匝（zz）周公吐哺（bb）预习检查预习检查当，对着当，对着子，对对方的尊称古式的衣领子，对对方的尊称古式的衣领可悲的是逝去的日子又已甚多，有慨叹人生短暂之意可悲的是逝去的日子又已甚多，有慨叹人生短暂之意即即“慷慨慷慨”，这里指宴会上的歌声激越不平这里指宴会上的歌声激越不平指岁月有多少指岁月有多少相传是最早造酒的人，这里代指酒相传是最早造酒的人，这里代指酒沉思吟味，这里指对贤人的思念和倾慕沉思吟味，这里指对贤人的思念和倾慕青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人悠悠，长久的样子，形容思虑青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断整句语出连绵不断整句语出诗经诗经，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。
原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才2.解释词语，明确诗意对酒当歌：几何：去日苦多：慨当以慷：杜康：青青子衿，悠悠我心：沉吟：预习检查预习检查2.解释词语，明确诗意呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙：掇：越陌度阡：枉用相存：契阔谈讌：三匝：山不厌高，海不厌深：周公吐哺：呦呦，鹿叫的声音苹，艾蒿呦呦，鹿叫的声音苹，艾蒿整句出自鼓，弹整句出自诗经诗经 小雅小雅 鹿鸣鹿鸣，是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情穿过纵横交错的小路陌，东西向田间小路阡，南北向的小路穿过纵横交错的小路陌，东西向田间小路阡，南北向的小路屈驾来访枉，这里是屈驾来访枉，这里是“枉驾枉驾”的意思存，问候，思念存，问候，思念久别重逢，欢饮畅谈讌：通久别重逢，欢饮畅谈讌：通“宴宴”拾取，摘取拾取，摘取匝，周，圈匝，周，圈意思是表示希望尽可能多地接纳人才意思是表示希望尽可能多地接纳人才这里用这个典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才这里用这个典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才预习检查预习检查【译文】：一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我任任务务活活动动任务活动任务活动 品诗中之韵，感音乐之美品诗中之韵，感音乐之美任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味任任务务1 1聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏；用“”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘何以/解忧？唯有/杜康青青/子衿，悠悠/我心但为/君故，沉吟/至今呦呦/鹿鸣，食野/之苹我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝越陌/度阡，枉用/相存契阔/谈讌，心念/旧恩月明/星稀，乌鹊/南飞绕树/三匝，何枝/可依？山不/厌高，海不/厌深周公/吐哺，天下/归心明确押韵特点：不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押任任务务1 1任任务务2 2自由朗读，感悟情感叁深度探究任任务务活活动动任务活动一任务活动一 品读内涵，披文入情品读内涵，披文入情任务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵把语句拿来细细揣摩，品味，才能够更加真切的理解作者的内心也只有透过语言文字，才能够真正的体会到作者所要表达的情感深度探究深度探究思考1：诵读诗歌，划分层次第一层（对酒当歌唯有杜康）:时光易逝，人生苦短第二层（青青子衿鼓瑟吹笙）:渴望贤才，礼遇嘉宾第三层（明明如月心念旧恩）:渴盼人才，忧思难解第四层（月明星稀天下归心）:虚心纳士，竭尽诚心深度探究深度探究思考2：本诗的诗眼是？忧对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康深度探究深度探究思考3：分析探讨诗歌的感情发展脉络明确 忧思迎归忧人生短暂何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的但联系全诗以及曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中，更能看出他对生命的思考思求贤若渴作者运用起兴、用典的手法表达作者求贤若渴的心情，说明贤才如果投奔于已，必将极尽礼节招待他深度探究深度探究迎仰慕贤才作者运用了比喻的手法，将贤才喻为明月意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归为己用时的欢快场面盼天下归心以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从表达出对人才的渴望；后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才表达作者胸怀大志，一统天下的愿望深度探究深度探究思考4：谈谈短歌行中曹操表露的思想感情有何现实意义明确 从写作的角度：敢于创新，抒发真情实感 从人才的角度：广纳人才，唯才是举从人生理想的角度：积极进取，建功立业从国家政治的角度：国家的统一、安定是主流 深度探究深度探究总结这是一首是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中。
全诗充分发挥了诗歌的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的整首诗歌表达了曹操“求贤若渴”的心态，以及珍惜时光、建功立业的雄心任任务务活活动动任务活动二任务活动二 品鉴手法，感悟化境品鉴手法，感悟化境任务说明：表现手法是一种语句组织方式，也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式把握住了表现形式，就能更好地由外向内，剖析作品的内涵和情感深度探究深度探究思考1：通读并分析本诗最突出的表现手法有哪些，找出句子并鉴赏用典用典内涵内涵用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特。