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1、教学设计方案试稿220_教学设计方案教学设计方案模板10篇为了确保事情或工作有序有力开展，我们须要提前起先方案制定工作，方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。写方案须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一、指导思想：本课以“健康第一”方针，以激发学生爱好，培育学生实力，发展学生特性，寓德育于体育与健康教学之中思想，激励学生主动探究，激发学生内在动力，让学生在活动中培育爱好，在爱好中学会思索，在思索中驾驭动作，在驾驭动作中提高运动实力和发展身体素养。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基
2、础学问、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中消遣身心、增加体质，从而不断提高学生的体育爱好、爱好、发展特性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。二、教材内容：高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，高一年级教学要与初中教学内容自然连接，教学时，一方面要注意了解学生初中阶段篮球教学的状况和驾驭程度，另一方面，要留意复习初中已学的基本动作和基本协作，以达到高、初中的自然过渡。因此确定为：碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛三、教材_：本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是中学篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏干
3、脆影响到集体力气的发挥和战术协作的质量，所以我们必需高度重视学习和驾驭这一技术。这一内容在小学和初中的体育与健康中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和驾驭。传接球技术的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作就比较困难。因此，本课着重解决在各种状况下学生限制、支配球的实力，巩固提高传接球技术同时加强精确性、娴熟性，为以后的教学竞赛和学生篮球爱好的培育打下良好基础。四、教学目标：1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球竞赛中的运用。2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在竞赛中能有意识的加以运用
4、。3、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创建力，乐意表达个人见解。培育学生善学善思、合作的实力，提高社会适应实力。五、教学的重点和难点：重点：技术的规范性难点：传接球时机与整体协作意识六、教学策略：本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。全课教学的内容及手段，用按部就班、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教化、特色教化，既引起学生学习爱好，又陶冶了学生情操七、场地器材： 篮球场二块
5、、篮球8只、录单机一台。八、平安学问：练习时有平安爱护意识，自我爱护。九、预料“运动负荷”：本次课练习密度约40%左右，平均心率为1255次分。教学设计方案 篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常识。教学课时： 两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有
6、感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文_有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你
7、知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shu jio（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读其次句。1、指名读其次句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水
8、缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：散 步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“漫步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hi yng tio yu(出
9、示词语：海 洋 跳 跃)4、指导读好“海洋”、“跳动”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡察指其次课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具打算：录音磁带、头饰
10、、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉 漫步 奔跑 跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点
11、落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了 。雨点洒在树梢上，染绿了 。雨点落在田野里，滋润了 。雨点降在池塘里，唤醒了 。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。
12、跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计：池塘 睡觉小溪 漫步2、雨点 江河 跳动海洋 奔跑教学反思：课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。教学设计方案 篇3激发学生表达欲望,注意表达的条理性,并将口语交际延长到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学
13、生的口语表达实力。本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元父母的爱。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲解并描述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简洁明白，在生活中简单找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发供应了情感的感受点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍旧是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教化意义。本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也供应了可感的材料，学生是有话可说的，
14、但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有肯定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不简单。学生在“口语交际”中可能无法关注细微环节，进行细致描述，简单说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲解并描述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参加搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表看法，引导学生正确相识父母的爱，老师要留意从口语表达、交际看法等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和实力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。1.打算多媒体课件；打算学生场景剧
15、表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物品。2.邀请家进步课堂，打算好沟通的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教化的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生新奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂沟通表演。1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教化方法。2.培育学生的口语表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。3.与人沟通能敬重、理解对方，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，表达要有条理，语气、语调适当。在口语交际中理解什么是真正的爱。培育学生的口语表达实力和听、说、写相结合的训练。：
