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1、人教初二上册地理气候第一课时说课稿一 说教材一教材内容本节课是新课标人教版天文八年级上册第二章第二节气候多样 季风清楚的第一课时南北气温的差异。二教材剖析在自然天文环境诸要素中， 气候与天文学习的一切章节有着密不可分的联络。 本节课南北气温的差异表达了气温作为气候最基本组成要素之一的重要位置。 这局部知识的学习和技艺的掌握是学习东西干湿的差异、 季习尚候清楚、 气候复杂多样等知识的前提和基础。三教学重点剖析1 我国冬、夏气温的散布特点及成因。我国冬、夏气温的散布特点是学习我国 季习尚候清楚、气候复杂多样的前提和基础。2 一月 0 C 等温线的散布位置一月 0 C 等温线是我国一条重要的自然天文
2、分界限，了解0 C 等温线的散布位置，东部与秦岭淮河一线相似，对归结我国夏季气温散布特点有很大协助。3 我国主要温度带的散布及其抵消费、生活的影响。不同温度带对人们消费、生活的影响表达了新课程规范学习对生活有用的天文、学习对终身开展有用的天文的教育理念。 这局部知识的探求既可以使先生深切感遭到天文与理想消费、生活的毫不相关，提高先生学习天文的兴味和热情， 又培育了先生知识迁移的才干。四教学难点剖析1 对等温线图和我国温度带的划分图的剖析判读才干。首先， 在世界天文课程学习中， 先生虽然曾经接触了世界气温散布图， 但对等温线图的判读方法依然存在难度。 掌握了等温线图的判读， 可以迁移到等降水量图
3、的判读以及其他等值线图的判读进程中。其次， 由于先生对中国政区图和中国地形散布大势图的掌握不结实， 所以我国温度带的划分图的判读也是教学的难点。2 我国冬、夏气温散布特点的构成缘由。由于我国冬、 夏气温散布特点的构成既受我国的纬度位置和地形地势的散布的影响， 又遭到夏季风的影响。从先生的认知水平和知识的掌握水平来看,依然有一定的难度。五教学目的知识与技艺1先生可以从实践生活动身，经过阅读等温线散布图，概括出我国冬，夏气温散布特点，并学会剖析其构成缘由。2经过阅读等温线图，培育先生观察，判读，剖析等温线散布图的技艺。3经过对温度带划分的学习，了解我国主要温度带的散布及其抵消费、生活的影响情感、态
4、度与价值观1构成对我国天文环境的差异性看法。2培育先生探求性学习的兴味，使先生构成自动参与，乐于探求的学习态度。二 说教法为了更好地完成以上教学目的， 使教学更贴近先生生活实践状况， 在教学中留意引导先生学法，注重学习进程.运用情形导入法，读图、观察、比拟法，自主探求法，协作学习法。并以多媒体教学为辅佐手腕， 来增强先生的理性看法， 激起先生的学习热情， 提高课堂效率。三 说学法读图法教员引导先生停止小组协作观察、思索、讨论、剖析，总结，得出结论；使先生学会并掌握等温线散布图和温度带散布图的读图方法。 估值法联络法温故知新协作探求法四 说教学进程一创设情形，导入新课情形导入法：家住天津的小明同
5、窗计划应用寒暑假去哈尔滨和海口探亲：导入本节课的课题。第二章第二节气候多样 季风清楚南北气温的差异。二 学习新课我国气温的散布特点 学习新课我国气温的散布特点在实物投影上指图来和大家分享读图观察结果。 分组活动前:首先，引导先生读图名，如我国一月平均气温散布图，说明什麽？说明了：这张图反映的是我国夏季的平均气温的散布特点其次，引导先生读图例。图中，用什么来反映我国夏季平均气温的散布呢？依据图例：用颜色和带有数值的等温线分组活动，讨论一月、七月气温散布规律，然后找同窗回答。 全班同窗对比一月，七月平均气温散布图找出：1 冬夏气温空间变化的共同点是什么？越往北气温越低2 哈尔滨和海口冬夏温差有什么
6、区别？我国夏季气温南北差异大；夏季气温南北差异不大 小结我国冬夏气温的散布特点夏季：南北气温差异很大 越往北气温越低夏季：南北气温差异不大，全国大局部地域普遍高温。为什么夏季南北气温差异大？夏季全国普遍高温呢？教员在此因势利导让先生自主探求其缘由。 我国气温的散布成因我国地形图地图册 全班以组为单位协作探求比拟南北热量差异大小。 夏季大，夏季小教员补充：南方降温幅度小，没有清楚微风。 为什么夏季风对南北降温幅度影响不同？夏季风遭到矮小山脉阻挠，行进速度减慢，冷空气比源地温度降低 地形图经过以上学习，我们知道南北气温是存在差异的， 农业消费必需思索到这种差异， 于是结合农业消费的实践，把我国划分
7、为不同的温度带 我国温度带的划分学习温度带的划分和地域散布先生阅读教材 p33 和图，同时在屏幕上展现该图，引导先生观察对比 。首先让先生阅读教材，1 说出温度带划分目的2 说出温度带的称号。 由南到北 五带一区 思索：1 高原气候区所在的地形区?(由于海拔高，积温比周围地域较低，独自作为一个地域)2 将我国温度带图与 1 月均温图叠加，你有什么发现？1 月 0 C 等温线与暖温带和亚热带的分界限相分歧 。3 天津属于哪个温度带？暖温带4 不同温度带对我们的消费与生活有何影响？ 温度带小节 课堂小结这节课我们着重了解了我国冬夏气温的散布特点、 南北气温的差异构成的缘由和温度带的划分与散布，明白了冬夏气温的散布与纬度位置上下不同有关， 也与地形地势的影响有关， 温度带与人们的消费和生活毫不相关。
