2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学 王应飞 制作2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学一、新课标精神下，小学语文阅读教学目标、内容二、修订后义务教育语文课程标准在阅读教学和评价等方面的调整三、新课标精神下，小学阅读教学具体教学策略（一）第一学段（1-2 年级）阅读教学目标内容1、激发阅读兴趣：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读；3、落实字词句训练：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；4、重视传统经典阅读：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流5、重视优秀诗文诵读：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美二）第二学段（3-4 年级）阅读教学目标内容1、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读，做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意2、培养理解词句的能力，落实语言训练：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法3、培养概括文章主要内容的能力：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受4、突出段落训练三）第三学段（5-6 年级）阅读教学目标内容 1、快速默读，学习浏览；2、词句训练：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法3、学习书面语言表达：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法突出篇的训练4、初步掌握叙事性作品、诗歌、说明性文章等常见文体的阅读方法学习阅读简单的非连续性文本；5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感拓展阅读二、修订后义务教育语文课程标准在阅读教学和评价等方面的调整（一）阅读教学的调整内容（二）阅读评价的调整内容 三、新课标精神下，小学阅读教学具体教学策略（一）树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高（二）让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达（三）重视在优秀诗文的诵读中培养想象力（四）重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体 谢谢。